馬士青

學生在學習的過程當中，每次課程對于他們來說都是嶄新的，因此為了達到更好的教學效果，需要教師在教學當中運用導入語來對教學內(nèi)容進行引導，讓學生更容易理解教學內(nèi)容。在小學語文課程的教學當中使用的更為廣泛，它對于調(diào)動學生的學習積極性、活躍小學語文課堂教學氛圍有著良好的效果。在新的教學背景下，小學語文教師要注意在課堂中多使用導入語，將導語的藝術發(fā)揮到極致，讓學生在更好的環(huán)境當中學習新的知識。

在多種導入的手段當中，音樂導入法是幾乎所有導入手法當中最引人入勝的。音樂對于人的感染能力很強。在小學語文課程當中，大多都是用有趣的故事來抒發(fā)一定的情感。教師通過理解相關教學內(nèi)容選擇適當?shù)囊魳穪硗瓿蓪φn文的引導和闡述，為小學語文課程的學習增添一個良好的背景環(huán)境。

音樂在小學語文教學導入手段中的運用主要是通過音樂的旋律和節(jié)奏來使得小學語文的教學內(nèi)容變得生動有趣，給學生帶來一種較強的感染能力。不僅如此，音樂的運用還會使得學生更好地理解相關內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會課文中的真情實感。

小學生還處在容易被故事情節(jié)的趣味性所吸引的年紀，因此，小學語文教師在進行教學的過程中可以使用小學生所喜歡的故事來導入教學內(nèi)容。通過選取和教學內(nèi)容有關聯(lián)的有趣故事，在課堂開始前進行講述，可以讓學生很快地專注到教學內(nèi)容的學習當中，并且對于故事情節(jié)所引發(fā)的教學內(nèi)容更有興趣去學習。這樣也就激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。在教學當中，教師也可以適當運用一些輔助手段，例如，圖文結合的方式來講故事，讓學生對于課文的關注力度更加集中，也可以達到更好的學習效果。

在小學語文的教學當中，教師也常常運用圖像導入的手法來完成對教學內(nèi)容的導入。一般情況下，教師都是通過多媒體技術或者采用教學掛件來完成圖像導入工作。前者由于其優(yōu)秀的文字和圖像的組合能力已經(jīng)在現(xiàn)代教育教學中得以廣泛運用，后者則是在方便性上更勝一籌。

圖片導入的方法對于學生來說可以更好地理解需要學習的課文內(nèi)容，從視覺上豐富了學生的學習內(nèi)容，帶動了學生的學習積極性。并且是一種對課文內(nèi)容的補充，讓學生對于課文中存在的較難的疑點也能夠輕松理解。

綜上所述，在小學語文的教學當中，導入語的使用是非常廣泛和必要的，對于提高學生的學習興趣有著明顯的效果。教師在運用導入語的過程中要結合教學實際，使用多種導入方法來完成對教學內(nèi)容的導入工作，進而達到提高學生教學質量的效果。

編輯 范昕欣