閻春梅

摘 要：隨著中國經(jīng)濟和社會全球化的發(fā)展，尤其是WTO的進入和中國在世界扮演的角色越來越重要，英語作為世界性的語言，也就成為中國教育不可或缺的一部分。近年來英語教育發(fā)展迅速，教育教學也由最初的初高中教育向小學甚至幼兒園教育轉變。小學英語的發(fā)展離不開教學策略，而教學策略的影響因素有很多，從教學策略入手，簡要淺析影響小學英語教學策略的主要因素。

關鍵詞：小學英語；教學策略；課程目標

近年來，小學英語無論是從教學手段還是教學理念等，都得到了飛速發(fā)展，教學方法也呈現(xiàn)出多樣性，小學英語教學體系也逐步向全方位、多角度進行構建。在實際英語教學中，需要教師應用一定的教學策略，保證小學英語能夠有效、科學地向預定的教學目標發(fā)展。下面就發(fā)展影響小學英語教學策略的因素進行分析。

一、教學理念是小學英語教學策略的魂，也是影響小學英語策略最重要的因素之一

在小學英語教學過程當中，教師扮演著十分重要的角色。無論是小學英語策略的制定還是小學英語策略的執(zhí)行，都需要小學英語教師通過實際的教育教學來完成。教師的教學理念決定著教師教學策略的總體方向，也是影響小學英語策略最主要的因素之一。如，在策略的制定上，教師的教學理念直接決定了策略的計劃和設計以及教學內(nèi)容和教學環(huán)境等。

二、小學英語課程目標是小學英語教學策略的基礎

小學英語課程目標是小學英語教學策略的基礎，小學教學策略的制定都需要圍繞小學英語課程目標進行制定，無論是策略的制定方向、策略執(zhí)行的對象以及策略的選擇類型等，都需要綜合小學英語目標進行展開。小學英語教學策略直接作用于小學生，而小學英語目標則是從客觀和宏觀方面對教學內(nèi)容和目標加以規(guī)定，是整個小學英語策略的基礎。

三、教師的個人教學風格及素質(zhì)使小學英語教學策略多樣化

教師的個體差異性決定了教師個人教學風格的差異性，而教師的教學素質(zhì)則直接關系到小學英語策略的好壞。教師是整個策略的制定和執(zhí)行主體，在整個決斷、施教、觀察、分析和評估的過程中，都需要教師理論聯(lián)系實踐制定相應的教學策略，而不同的教師由于分析問題角度、個人性格的不同等因素，對于教學策略的制定也不盡相同，從而使小學英語教學策略更加多樣化。

此外，影響小學英語教學策略的因素還包括教育環(huán)境和英語國家的文化背景，小學英語自身的語言特點等，這些因素也是教師在制定教學策略時需要綜合考慮的因素。

編輯 王團蘭