金蕾

摘 要：實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)更具有實(shí)踐性、直觀性、綜合性與創(chuàng)造性，是現(xiàn)代高等學(xué)校人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面了解社會(huì)方面有著重要的，不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0118-01

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)來(lái)講的，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要手段，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和步驟。教育部（教高2005）1號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》指出：“要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”，要“推動(dòng)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，并把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)評(píng)估的關(guān)鍵性指標(biāo)”。在這樣的思想指導(dǎo)下，各高校努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，開(kāi)展了形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，然而，另外一個(gè)事實(shí)也不容忽視，“當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須高度重視這個(gè)環(huán)節(jié)?！雹?/p>

一、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間不能保證。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)很大的一個(gè)不同點(diǎn)在于，實(shí)踐教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員等等，但是很多高校都難以配備到位，很難保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。在人們的意識(shí)中，實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的延伸，所以對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足不是某一兩個(gè)學(xué)校存在的問(wèn)題，而且一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。

3.部分高校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，重理論輕實(shí)踐。其教學(xué)模式往往是以理論教學(xué)為主，以實(shí)踐教學(xué)為輔，實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期處于從屬的次要地位。②

二、實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

（一） 傳承實(shí)踐知識(shí)。知識(shí)可分為理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)是在經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理，把握了對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)化的知識(shí)；實(shí)踐知識(shí)是從實(shí)踐中獲得并在實(shí)踐中得到確證的知識(shí)。③

理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有著密切的聯(lián)系。（1）實(shí)踐知識(shí)可以增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，理論知識(shí)通?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀、聽(tīng)講座獲得，④而實(shí)踐知識(shí)往往是通過(guò)實(shí)踐獲得；（2）理論知識(shí)通常是外顯的，可存在于書(shū)本等各種媒體中，并可被精確地制定，而實(shí)踐知識(shí)有內(nèi)隱性，往往存在于個(gè)體之中，沒(méi)有明確的邏輯形式，缺乏嚴(yán)密性；（3）理論知識(shí)通常可以加以分析、分類和系統(tǒng)化，而實(shí)踐知識(shí)往往是整合的，以綜合的形式表現(xiàn)，未進(jìn)行反思和系統(tǒng)化的；四是理論知識(shí)通常具有普遍性，為大眾所共享，而實(shí)踐知識(shí)具有情境性、個(gè)體性，是與某個(gè)人和特定情景相聯(lián)系的。

（二）解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一方面，學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決了實(shí)際問(wèn)題，不僅促進(jìn)理論知識(shí)的牢固掌握，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面，在實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出各種解決實(shí)際問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而這是理論教學(xué)無(wú)法做到的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（1）學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要不斷的完善實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式。（2）實(shí)踐指導(dǎo)教師自身素質(zhì)的高低，也直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

（3）實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)該盡最大努力去了解和掌握最新的知識(shí)和技能，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握并運(yùn)用新知識(shí)的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

三、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性

首先，社會(huì)主義高等教育的性質(zhì)決定著各高校必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這與我們黨的方針、路線、政策是一致的，是符合馬克思主義原理的，也是與中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)踐吻合的。社會(huì)實(shí)踐最重要的一個(gè)目的，就是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能力的訓(xùn)練、通過(guò)接觸廣大的勞動(dòng)人民，而對(duì)目前社會(huì)的國(guó)情、民情有一個(gè)深入而直接的認(rèn)識(shí)?；谏鲜鰩讉€(gè)方面的原因，很多高校把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生的必修課，這也是促使高校學(xué)生盡快成長(zhǎng)的非常重要的環(huán)節(jié)之一。

其次，改革開(kāi)放以來(lái)迅速發(fā)展的工業(yè)生產(chǎn)，以及大批新型產(chǎn)業(yè)的興起，需要相當(dāng)數(shù)量的應(yīng)用技術(shù)人才。

第三，高校培育的人才，要適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，必須具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平，這也促使我們不斷提高對(duì)實(shí)踐教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。

總而言之，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須要強(qiáng)化，不僅出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也是對(duì)我們未來(lái)生活負(fù)責(zé)任的態(tài)度。只要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完善的高校學(xué)生；也只有不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠使學(xué)生從死讀書(shū)讀死書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中解脫出來(lái)，使學(xué)生的能力素養(yǎng)不斷提升；同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，我們要培養(yǎng)出面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。

四、完善實(shí)踐教學(xué)途徑

一是完善和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)要把實(shí)踐教學(xué)作為重要的環(huán)節(jié)，明確實(shí)踐教學(xué)的中心地位，同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)計(jì)劃真正落到實(shí)處，而不僅僅是紙上談兵。

二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師作為教學(xué)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生的領(lǐng)頭羊。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑，必不可少教師專業(yè)培養(yǎng)這一環(huán)。

三是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。前文已經(jīng)說(shuō)到，實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)的，其陣地主要不是在課堂上，而是課堂之外的其他地方。因此，穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)于鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度，都有著至關(guān)重要的作用。

四是解決實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)費(fèi)這一棘手問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題一直是高校發(fā)展中比較棘手的問(wèn)題之一，為了解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，各部門各單位可謂八仙過(guò)海各顯神通。我認(rèn)為，解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題需要從兩個(gè)方面入手：開(kāi)源和節(jié)流。開(kāi)源即多渠道、多路徑籌措實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，采用校企合作等各種方式，暢通資金渠道；節(jié)流，顧名思義，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用必須有理有據(jù)，本著不浪費(fèi)每一分錢的原則進(jìn)行。

（作者單位：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院）

注解：

①周濟(jì).大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高教研究，2005，（1）.

②鄒毅，耿建慧.正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27（5）：58-59.

③陳振華.解讀教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)知識(shí)[J].教育理論與實(shí)踐.

④陳向明.實(shí)踐性知識(shí)：教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2003，（1）