鄒幼香

【摘 要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在五華縣全面推行，全新的教學課程標準明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，同時使美術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富。作為五華縣素質(zhì)教育的一部分，高中美術(shù)特色教育既要體現(xiàn)美術(shù)教育的整體性、基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)其在教學中的適應(yīng)性、現(xiàn)實性、前位性。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中美術(shù) 特長生 教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0126-03

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在五華縣全面推行，全新的教學課程標準明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，同時使美術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富。作為五華縣素質(zhì)教育的一部分，高中美術(shù)特色教育既要體現(xiàn)美術(shù)教育的整體性、基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)其在教學中的適應(yīng)性、現(xiàn)實性、前位性。教師不但要在比較短的時間內(nèi)完成整學期的教學任務(wù)，還要充分培養(yǎng)學生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。同時，在教學中要以培養(yǎng)學生的欣賞美、表達美的能力為宗旨，要以美育德、以美育智、以特色促全面為教育方針，并在高中美術(shù)新課程改革的指引下適應(yīng)五華縣不同的教學需要，采用不同的方式組織教學，使用不同的評價標準，做到真正提高五華縣素質(zhì)教育的質(zhì)量。這要求教師必須正確認識“教”與“學”的關(guān)系。本文就新課改背景下高中美術(shù)特長生的教與學談幾點看法。

一 將新課改理念應(yīng)用到特長生的教學過程中，改變傳統(tǒng)的教學觀念與模式

這十年來，我在培養(yǎng)教育特長生的過程中，重視對學生非技能因素的教育，取得了較好的教學效果，學生也有了遠大的理想，變得更加努力了、更加自信了。在新的教學模式下，學生的學習興趣增強了，曠課早戀的少了，考上重點大學的、懂文化懂禮貌的學生多起來，所有這些均得益于我在平時的教學中貫穿了新課程改革的教育理念。在特長生教學中貫穿新課改的理念和要求，絲毫不影響學生專業(yè)技能的提高。相反，還提高了學生的思想素質(zhì)并幫助其養(yǎng)成了良好的學習習慣。

教學觀念的轉(zhuǎn)變是教師教學方式改變的前提，有不少美術(shù)專業(yè)教師因長期從事特長生專業(yè)教學，習慣了單向傳授的教學方式，對學生德育工作不夠重視，很少與學生進行心靈上的交流和情感上的溝通。而新課改要求下的高中美術(shù)特長生教師必須以身作則，以人格魅力和獨特的教學方式來感染學生，關(guān)心愛護學生，與思想浮躁的學生交心交友，成為學生的良師益友。在學習、生活中創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松的氛圍，一切以學生為主體，激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新欲，達到全校師生共同發(fā)展的目標。

此外，要尊重學生的想法，與學生和平共處、互動交流，促使學生“親其師，信其道”。例如在速寫教學中，不直接告訴學生怎么作畫和怎樣用筆，而是先指導學生觀察和感受整個畫面動態(tài)，在討論畫面動態(tài)后，教師再揮筆表現(xiàn)和講解。學生在整個教學過程中不僅觀察了老師技法展示，而且對客觀事物有了更為全面的理解和把握。

二 引導學生在美術(shù)教學中找尋樂趣，以情打動學生

教師要以自己的人格魅力來感化、關(guān)心和愛護學生，使自己成為學生的良師益友，從而使學生喜歡自己所教的學科。同時，教師要充分調(diào)動學生的興趣并處理好教材中某些看似枯燥乏味的內(nèi)容，充分利用學生喜聞樂見、靈活、開放的表現(xiàn)方式，給學生以新穎的感受；誘發(fā)學生的好奇心和求知欲望，可以通過多媒體教學和實物直觀展示教學內(nèi)容。

新課改從全新的不同角度把美術(shù)課程分為欣賞與評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、綜合與探索四大教學領(lǐng)域。教師在教育教學中要巧妙處理好這些內(nèi)容，提防學生松散、厭學，從提高學生能力出發(fā)，改進教育教學的方式方法。傳統(tǒng)的特長生教育教學是統(tǒng)一標準、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一評價，缺乏靈活性、差異性，教師決定一切，導致教師教得很辛苦，學生學得枯燥乏味，失去學習的興趣。因此，五華縣教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求，注重創(chuàng)新教學方法。具體來說，主要有以下5個方面：

1.教學中要充分運用科學技術(shù)與現(xiàn)代教學資源

使科學技術(shù)與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合來進行教學。在新課改的要求下，五華縣在對美術(shù)特長生的教育教學中，使美術(shù)教育與社會生活相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教學資源。比如，可以讓學生利用所掌握的美術(shù)知識為學校的一些活動做設(shè)計和策劃等，這樣可以讓他們明白美術(shù)的學習不僅是為了畫好畫，還應(yīng)學會利用有效資源解決生活中的具體問題。

2.使因材施教和把握學科特征緊密結(jié)合

教學要針對學生個人的基本素質(zhì)區(qū)別對待，不能要求學生將來都成為畫家，但必須使每位學生都能獲得發(fā)展與進步。教學應(yīng)滿足不同學生的需要，實行分類教學，同時要堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念?？梢栽试S學生在某些方面相對落后，但更要鼓勵學生在某一方面冒尖，從而帶動其和諧發(fā)展。因此，作為專業(yè)教師，在教學過程中，面向全體學生的同時，更應(yīng)注意將因材施教與把握學科特征兩者緊密結(jié)合。

3.采用問與答的新教學模式

五華縣新提出的問與答的教學方式能充分激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生主動思考和動手解決問題的能力。例如，在素描課中，老師曾問學生“素描的五大調(diào)子你是怎樣把握的”“在平面的紙上該如何塑造出具有三度空間的物體”等問題，給學生充分的時間去準備，再通過教師的引導開展討論、進行交流，深入理解教學內(nèi)容。

4.學習小組采用合作交流、討論的方式提高素質(zhì)教育的效果

現(xiàn)代社會中的每個公民都應(yīng)該學會交流合作。學習小組教學模式能培養(yǎng)學生與他人合作交流的協(xié)調(diào)意識。教師要根據(jù)學生的素質(zhì)有目的地將學生分組進行討論，每組學生水平參差不齊，但可以通過以好帶差使學生之間互相幫扶、交流溝通、共同提高素質(zhì)。

5.創(chuàng)新美術(shù)教學內(nèi)容，使其具有豐富的內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)風格

對高考升學率的追求使以往的美術(shù)特長教學成為單一的繪畫教學，容易引起學生的反感，導致其不能充分認識美術(shù)的豐富內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)風格。因此，我們在教學中要豐富教學內(nèi)容。首先，我們可利用美術(shù)各元素之間的內(nèi)部聯(lián)系進行教學，比如色彩課中人物寫真時可以增加人物頭像泥塑的練習，加深學生對頭部結(jié)構(gòu)的理解等；其次，還可延伸美術(shù)課堂進行教學，如美術(shù)特長課可利用講座或通過到美術(shù)樓、圖書館等參觀學習來深化學生對美術(shù)內(nèi)涵的認知，也可以通過一些相近課題的開發(fā)和研究，把美術(shù)學科與人文學科等有機地結(jié)合起來。

三 美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高

當我們擺脫了狹隘的美術(shù)技法價值觀后，在新課改的引導下，從更廣闊的生活視野來審視高中美術(shù)特長生教學，我們不難看到，只有將美術(shù)的學科本位與教育功能結(jié)合起來，才能使美術(shù)特長教學更好地促進素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性美術(shù)人才。美術(shù)課程不僅僅是教給學生美術(shù)方面的技能技巧，而且還應(yīng)讓學生了解美術(shù)中所包含的豐富的文化內(nèi)涵。因此，我們不能一味地為了應(yīng)對高考而進行單一的技能教學，還應(yīng)提高學生的綜合素養(yǎng)。

我們運用研究型教學方法，創(chuàng)造開放式的學習探究課題，使學生樹立深入理解美術(shù)內(nèi)涵的意識，改變學生的學習方法，調(diào)動學生的學習積極性，以此培養(yǎng)學生的操作能力，提高學生的綜合素質(zhì)。同時，我們還應(yīng)加強學生對美術(shù)文化的感知與學習，這有助于學生創(chuàng)造思維和美術(shù)綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。如采取講解、示范、逐一輔導、綜合評價等方法定期開展藝術(shù)講座。另外我們還借助多媒體等電教手段進行教學，促使每個學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。除了讓學生掌握繪畫技能外，還要配合創(chuàng)作、藝術(shù)情感理解、欣賞等進行一些綜合培訓，在教學中提高學生的審美能力和美術(shù)綜合素養(yǎng)。

四 教學相長，學會傾聽

課堂教學快結(jié)束時，我會抽出十多分鐘，讓學生發(fā)表各自的藝術(shù)見解，談?wù)勛约簩λ囆g(shù)作品的看法；教師應(yīng)為學生提供更多表現(xiàn)自主性和個性化的機會，讓他們討論如何改進等，使其善于發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題。師生相互交流對教學教改的想法，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，帶著“這是我想學的課”的想法，更積極地參與到教育教學中來。充分得到教師的尊重可增強學生的自信心和增進師生感情。教師則可從中獲得課堂的反饋信息，改進教學方法?，F(xiàn)代教改新方案中的教學論指出：教學是教師的教與學生的學的融合統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是讓師生互動，即相互之間交流、溝通、合作及共同提高教學質(zhì)量。

五 在師生交流、溝通合作中總結(jié)經(jīng)驗

近十年來，五華縣的美術(shù)特長生人數(shù)由少到多，學生的美術(shù)水平由低到高，首先得益于國家新課改的指導。同時，我作為美術(shù)專業(yè)教師勇于奉獻，積極地探索高中美術(shù)特長生的教育培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)學生的思維能力，使教育對象獲得多方面多層次的發(fā)展，并在實際的教學當中創(chuàng)新更多的教學方法，為今后的教育教學提供借鑒。美術(shù)專業(yè)教師要以人為本、以教為綱、開闊眼界、尋找規(guī)律、全面推動美術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。為了學生的發(fā)展，教師要多讀精品、多臨摹精品、多學大師的繪畫技巧和方法，提高自己的專業(yè)表現(xiàn)能力，幫助學生掌握好繪畫的相關(guān)技巧，提升學生的綜合素養(yǎng)，讓每一個學生都能成為國家的有用人才。

五華縣新課改方案倡導的美術(shù)專業(yè)教學，既要重視對學生藝術(shù)的感知意識、表現(xiàn)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重將美術(shù)更多地與當?shù)氐奈幕?、歷史、生活相結(jié)合，創(chuàng)造有利環(huán)境，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我作為美術(shù)專業(yè)老師，要努力探索美術(shù)特長生的教學規(guī)律，帶好每一位美術(shù)特長生，讓每一位美術(shù)特長生都能閃光。同時，認真總結(jié)教育教學經(jīng)驗，在新課改方案的要求下，將美術(shù)學科本位與教育教法相結(jié)合，重新認識美術(shù)學科獨特的人文價值，全面貫徹國家的教育方針政策，多方位、可持續(xù)地培養(yǎng)學生成才，為五華縣教育事業(yè)的健康發(fā)展做出應(yīng)有貢獻

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕