譚新國

摘 要：自一九九四年參加工作以來，我當了二十年的班主任。由于工作勤奮，方法得當，班級工作開展得有聲有色，我多次被評為優(yōu)秀班主任。我認為要當好一名合格的班主任，首當其沖的是要想方設法走進學生的心靈，與之進行心靈的溝通。那么，作為一名合格的班主任，如何才能走進學生的心靈呢？我積二十多年的班主任工作經(jīng)驗，談幾點個人的感受。

關鍵詞：班級管理；班主任；學生心靈

一、勤做家訪，全面了解學生

每接一個班，我都要利用節(jié)假日的時間，對學生逐個進行家訪，并隨身攜帶一個筆記本。如實記錄每個學生的家庭情況，如人口、經(jīng)濟收入、父母的婚姻工作狀況、學生本人的性格與愛好等等。把這整理成班級工作的第一手資料，供以后參考。多年來，寒暑假，周末乃至節(jié)假日，幾乎都被我用來做家訪。盡管我歷經(jīng)艱辛，飽受風霜烈日的侵襲，但我二十年如一日，樂此不疲。有了這第一手資料，再加上我平時對學生的仔細觀察，往往不到一個月，我就對新接手的班級的每個學生了如指掌。正因如此，我才能對癥下藥，因材施教。125班有個學生，化名唐同學。成績中等，接受能力強，但學習熱情不高。通過家訪我了解到這是一個特殊的家庭。爺爺奶奶年邁多病，父親癱瘓在床多年，母親改嫁。還有一個讀小學的弟弟。家庭經(jīng)濟十分拮據(jù)。于是，我一方面經(jīng)學校反映學生的特殊遭遇，尋求學校支援，另一方面在班上開展獻愛心活動。雙管齊下，收效顯著。學校免除其學雜費，減免部分伙食費，班上也捐了五百多的愛心款給她。唐同學感激而泣。這是一個懂得感恩的孩子，從此她解除了后顧之憂，發(fā)憤讀書，中考以優(yōu)異的成績順利升入省重點中學，現(xiàn)正在大學就讀。

二、關愛學生，愛生如子

“一日為師，終身為父”，這是中華民族的為師之道，既為師亦為父。作為一名班主任，更應如此。我把每個學生都當成自己的子女，疼愛有加，絕不歧視所謂的“差生”“問題學生”。我每接手一個新的班級，首先建立學生的個人檔案，記錄學生的家庭情況、性格、生日、愛好、特長、是否為留守學生等。如果有同學生日那天正好在學校讀書，我都會給他們過生日。親手煎兩個荷包蛋，煮一碗生日面，在全班同學的一片“生日快樂”中將這一生日禮物送給過生日的學生。二十年來，我與學生亦師亦父亦友。每年的寒暑假，總有好些參加工作或正在讀大學高中的學生來看望我。此時，我真的有一種“桃李滿天下”的自豪。正因我有一顆愛生如子之心，學生也才肯將心交付于我。有些所謂的“差生”“問題學生”也終成棟梁之才。

三（五）班有個特殊的學生，化名黃同學。說他特殊，是因為他在校經(jīng)常與老師頂撞，與同學打架，平日里滿口臟話，師生無不為之頭疼。在黃同學面臨失學之際，校長找到我，要求轉到我校試讀一段時間，也給這個學生一個機會。我欣然接受了這一顆“定時炸彈”（我班的任課老師如是說）。轉班那天，我親自為他搬桌子，鋪床單，并為他安排了一個好座位。班上也舉行了隆重的歡迎儀式，這位桀驁不馴的孩子竟?jié)M眼含淚，感動地哭了。安靜了一段時間后，想不到他又捅了個大簍子。由于他吃飯時亂扔亂丟，被校長發(fā)現(xiàn)批評了幾句，他竟然與校長頂撞，并揚言不讀書了要請人打校長一頓。當時他憤怒得像頭獅子，根本聽不進勸說。我說你我?guī)熒粓?，讓我最后再送你一程。然后我騎摩托車把他送回家并耐心安撫他。過了兩天，在家閑得無聊的黃同學又回到了學校籃球場打籃球。那天正好是星期天，玩著玩著天馬上要黑了，他還舍不得離開。我知道這個孩子還有救，他放不下學校。契機來了，我跟他說天黑了，路上不安全，老師再送你一程吧。在回家路上，我的車燈突然炸了，眼前漆黑一片，我趕緊停下車，到農(nóng)戶家借了手電筒，讓他照著我一路前行。鄉(xiāng)間小路坎坷不平，有幾次我差點摔倒。當我把他送回家是，已經(jīng)是晚上八點多了。他說“老師，真的謝謝你，只有你才對我最好”。當我正準備離開時，他扶著我的車說“老師，我還能當你的學生嗎？”我欣慰地笑了。后來他主動向校長道歉并在班上做了檢討。從此黃同學仿佛變了一個人，一心讀書。再不鬧事，直至升入省重點中學。

三、放大優(yōu)點，縮小缺點

俗話說“金無赤金，人無完人”。連我們的圣人孔子也不例外，更何況我們的學生呢？所以，作為班主任，我們要有一顆寬容之心，不能只盯著學生的缺點不放。特別是對所謂的“問題學生”更是如此。如果我們抓住他們的小辮子不放，這些孩子始終覺得低人一等，在老師和同學面前抬不起頭來。這樣“問題”也就永久成為了“問題”。但如果我們做班主任的能找出這些“問題學生”的優(yōu)點，大加贊賞，幫他們找回自信，也就離轉化不遠了。146班有個還未進中學的大門，大家就談之色變的李同學。聽說此人頑劣異常，不服管束。剛入校的第一個星期，他就讓我大開眼界。上課扯女同學的頭發(fā)，用彈弓射人，找老師的岔子，動不動與人打架……不勝枚舉。你說我要是一件件去管，去處理，我應付得過來嗎？根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗，我另辟蹊徑，欲抑先揚。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)李同學喜歡管閑事，別人的事，班上的事，他都想管，于是我心中有數(shù)了。到星期五放學前，我手拿一把教室鑰匙走上講臺：“同學們，我想請一位同學做我班的掌門人，負責每天放學后關好教室門窗，鎖好教室門，第二天清早再打開教室門窗，讓新鮮的空氣進來，為大家營造一個安全清新的學習環(huán)境，看看誰愿意來做這一掌門人”。在幾個踴躍舉手的同學中我選了李同學。見大家不解，我馬上說：“別小看李同學，他是一個有愛心，負責任，肯管事的人，我相信選他做我班的掌門人準沒錯”。打這以后，李同學一絲不茍地做他的“掌門人”。俗話說“此消彼長”，的確如此，李同學把精力都用在了“掌門人”的工作中，打架鬧事的事漸漸銷聲匿跡，成績也由班上倒數(shù)第一名進步到前三十名。由此可見，放大優(yōu)點，縮小缺點對一個學生有著多么重要的影響。