李卿

【摘要】本文通過對滄州師范學院的大四學生進行問卷分析，探究當代大學生就業(yè)觀存在的問題，并就對策進行了分析，期望能對當代大學生順利就業(yè)提供一定的幫助，也為高校思想政治教育和價值觀教育研究提供一些參考。

【關鍵詞】大學生 就業(yè)觀 問題及對策

國家的政治經(jīng)濟變遷導致的社會變遷已經(jīng)波及到各個層面，近些年來，我國高校擴招步伐加快，高校畢業(yè)生就業(yè)問題隨之而來。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，對高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行探討就成為解決畢業(yè)生就業(yè)困境的重中之重。大學生就業(yè)狀況中，大學生的就業(yè)觀是指導大學生就業(yè)以及判斷大學生就業(yè)趨勢的一個關鍵指標，因此，筆者對大學生的就業(yè)觀進行探究，以滄州師范學院為例，來研究大學生就業(yè)觀目前的問題并針對這些問題提出建議。

一、基本情況

本文以滄州師范學院的大四學生為調(diào)查對象，分別抽取了文科專業(yè)（法學類、管理類）以及理科專業(yè)（生物系和計算機系）各100人，共發(fā)放問卷200份，回收率高達98%，并將問卷所獲得的數(shù)據(jù)進行EXCEL表格分析和SPSS統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，與此同時還判斷性抽樣選取20名學生進行結構性訪談。

二、當代大學生就業(yè)觀存在的問題

（一）就業(yè)期望值過高

國家高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，然而隨著高校教育的普及，大學教育已經(jīng)成為社會人的基礎而不是一種光環(huán)和值得炫耀的資本。這也就是說，目前的大學生教育已經(jīng)像基礎教育發(fā)展，精英培養(yǎng)已經(jīng)不再是最主要的目標。然而筆者的調(diào)查顯示，有82%的同學認為大學培養(yǎng)的人才屬于精英教育。很多學生在學校表現(xiàn)優(yōu)秀，認為自己是學校精英，因而在就業(yè)時無法擺脫精英思想，導致好高騖遠，無法讓自己的能力和社會實際相符。期望超過了實際，進而產(chǎn)生誤差，如果不能解決這個矛盾，就會造成大學生的失業(yè)。

（二）缺少職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)目標模糊

很多大學生在進入大學時，就已經(jīng)感覺到就業(yè)壓力，也想在大學階段磨練自己，讓自己走向社會的時候， 有更多的資本。但是當大學四年過去，他們卻發(fā)現(xiàn)并沒有按照理想的規(guī)劃進行，反而面臨的形式更加嚴峻。即使大部分學生都能意識到就業(yè)形勢的嚴峻，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.6%的大學生沒有做過職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至有29%的大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃一無所知，這對未來就業(yè)是非常不利的。

（三）擇業(yè)心理上矛盾，服務社會意識差

在擇業(yè)過程中，畢業(yè)生對自己的能力、興趣及職業(yè)評價與現(xiàn)實狀況之間存有偏差，以至于會脫離于現(xiàn)實。將不利因素考慮過高以至于產(chǎn)生悲觀情緒甚至自甘平庸；想要自主創(chuàng)業(yè)卻又因對市場估計不清而半途放棄；想要在基層做一番大事業(yè)、實現(xiàn)自身價值，卻又不愿吃苦。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些大學生受經(jīng)濟利益驅使將個人利益放于國家和集體利益之上，不愿意到貧困地區(qū)和基層工作，大部分大學生擠到沿海地區(qū)或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，致使很多單位出現(xiàn)用工荒，不利于人才的合理流動。

（四）擇業(yè)認識片面，缺乏誠信意識

社會體制改革深入使得大學生思想上形成的“想機關、重國營、輕集體、鄙個體”的職業(yè)觀念有了轉變，促使高校畢業(yè)生用新的視角來認識就業(yè)問題。有的大學生不能客觀地認識自我，對自己的職業(yè)興趣、愛好、個性特征以及擇業(yè)能力不能正確評價。有些大學生在就業(yè)時缺乏誠信，對自己的應聘材料弄虛造假，這樣直接導致用人單位的不信任。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，69%的大學生認為不會將第一次選擇的工作作為終身職業(yè)。因此，近幾年大學生違約率很高，嚴重影響用人單位正常工作。

三、當代大學生就業(yè)觀問題的對策

新時期下，社會關注的焦點轉換到大學生的就業(yè)問題上來，因為這關系到社會的問題，關系到祖國未來的發(fā)展。大學生能否順利就業(yè)很大程度上取決于能否有正確的就業(yè)觀，可

以通過以下幾個途徑培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，促進大學生的就業(yè)。

（一）大學生就業(yè)觀的自我調(diào)節(jié)

大學生個人應該端正就業(yè)心態(tài)、樹立正確的就業(yè)觀。首先，認真學習本專業(yè)知識，拓

寬知識面，開發(fā)自身能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，加強社會實踐，將所學與實際工作結合起來，抓住就業(yè)機會。

（二）加強社會主導文化對大學生就業(yè)觀的導向作用

要加強社會主導文化對大學生的就業(yè)觀指導作用，讓當代大學生了解當前的社會文化，指導就業(yè)環(huán)境，這樣就能夠明確導向作用，根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，朝著既定的方向發(fā)展。加大社會輿論的影響力，向當代大學生傳播更多的正面能量，構建出一種和諧向上的職業(yè)文化發(fā)展空間，讓大學生在這種環(huán)境氛圍之中不斷進步 。

同時，社會輿論要發(fā)揮正確的導向功能。首先，社會要呼吁用人單位樹立科學的用人觀和合理化的用人標準，摒棄性別歧視等現(xiàn)象，實現(xiàn)人盡其才。其次，加強正面輿論宣傳的作用，提倡和宣傳正確的就業(yè)觀，使大學生形成積極進取、自強奮進的就業(yè)觀。

（三）高校應加強對大學生就業(yè)觀的教育

高校對于大學生能否順利就業(yè)需要承擔一定的責任，主要表現(xiàn)在要對大學生進行正確就業(yè)觀教育，要將思政教育與就業(yè)觀進行有機地結合，這樣能夠讓大學生有正確的意識，了解到當前社會激烈的競爭。培養(yǎng)大學生有正確的心理狀態(tài)，能夠正確面對就業(yè)環(huán)境，不要有心理誤差，也就是說要培養(yǎng)當代大學生有正確的價值觀念，在企業(yè)之中，可以從最底層職位做起，如果有能力，總有一天可以達到自己預期的職位。 當然高校教育還體現(xiàn)在，幫助更多的大學生參加就業(yè)培訓或是就業(yè)輔導，通過理論課程的開展武裝大學生的頭腦。

（四）家庭應對大學生就業(yè)觀進行正確引導

僅僅依靠社會或是學校的力量不足以幫助當代大學生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，還需要家庭對大學生進行正確的就業(yè)指導，轉變學生的就業(yè)觀念。當代大學生，在心理和生理上都有很明

顯的不足，需要父母或是家人的關心和引導，這樣才能走向正確的道路。家庭對大學生的就業(yè)觀指導主要體現(xiàn)在要給予大學生心理支持，有了父母的支持，孩子才會有依靠，能夠放心大膽地去創(chuàng)自己的天下；再者，要培養(yǎng)孩子有理性的思維，把握就業(yè)方向，量力而行。雖然父母總是期望孩子有好的發(fā)展前途，但是總要一步一個腳印，一點點做起，這樣才是正確的觀念。

總之，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，應該主要依靠學生、社會、學校、家庭四方面的力量，既要強化學生自身的就業(yè)規(guī)劃意識、激發(fā)其主觀能動性，又要提高高校的就業(yè)輔導水平、引導學生樹立合理的就業(yè)觀，還要加強對家長的心理疏導以及國家政策的完善，從而使大學生的就業(yè)觀符合就業(yè)形勢，最終達到就業(yè)的目的。

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