劉歡

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)越加重視，教育投入越來(lái)越多。其中鋼琴教學(xué)作為重要的潛能開(kāi)發(fā)內(nèi)容成為了家長(zhǎng)的選擇，筆者在本文中將對(duì)鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 潛能開(kāi)發(fā) 培養(yǎng) 方法

1、潛能及潛能開(kāi)發(fā)

潛在的能量，簡(jiǎn)稱為潛能。潛能開(kāi)發(fā)是指通過(guò)智力開(kāi)發(fā)手段來(lái)提高人的能力與素質(zhì)。眾所周知，人類的大腦是由左半腦和右半腦組織。兩者間外在形態(tài)相似，但是左右大腦的職能完全不同。左腦也叫語(yǔ)言腦，承擔(dān)起了人類語(yǔ)言與邏輯的功能。右腦則是音樂(lè)腦，其作用是處理藝術(shù)信息與音樂(lè)信息。正常情況下的教育是通過(guò)開(kāi)發(fā)左腦，即語(yǔ)言腦的功能來(lái)提高人的素質(zhì)，提升人的技能水平。但越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)，右腦的開(kāi)發(fā)水平直接影響著人的整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)校教育也開(kāi)始越來(lái)越注意對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)全腦已經(jīng)成為了越來(lái)越普遍的意識(shí)。

2、鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的影響力

2.1邏輯培養(yǎng)與感知能力

鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的右腦開(kāi)發(fā)有著顯著的作用。在鋼琴教學(xué)中，雙手彈奏有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象與邏輯思維，手腦并用對(duì)于大腦的開(kāi)發(fā)作用明顯，可以有效提高學(xué)生的思維及想象能力。而在鋼琴演奏中，主調(diào)與復(fù)調(diào)多聲部的音樂(lè)可以直接對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行立體與邏輯上的鍛煉。鋼琴教學(xué)中音樂(lè)的熏陶，樂(lè)感的培養(yǎng)，鑒賞能力的提高都有利于學(xué)生感知能力的提高，更好地提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。而鋼琴教學(xué)必然會(huì)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美水平，學(xué)生長(zhǎng)期在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)于自然對(duì)于社會(huì)的感受能力更強(qiáng)，對(duì)真善美的感知能力更為敏銳。同時(shí)音樂(lè)可以帶來(lái)美的享受，舒緩情緒，可以讓學(xué)生擁有更好地心境，有效地達(dá)到了放松身心的目標(biāo)。

2.2人格養(yǎng)成及情商培養(yǎng)

鋼琴本身是一種音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的人格，健全的人格有利于學(xué)生與他人建立起穩(wěn)定的關(guān)系。人格從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，是一種人所具有的，與他人相區(qū)別的思維與行事方法。人格代表了人的整體精神面貌，是具有傾向性和穩(wěn)定性的心理特征。鋼琴這種音樂(lè)藝術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，提高學(xué)生的情商。鋼琴的音樂(lè)藝術(shù)高雅而純潔，可以有效地釋放學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感受到真善美。在長(zhǎng)期融合與滲透的過(guò)程中，作曲家的人格魅力，作品中的人性關(guān)懷都會(huì)讓學(xué)生自然而然地養(yǎng)成高情商。讓學(xué)生能敏銳地感受到他人的情緒變化，更好地幫助學(xué)生建立起健全向上的人格，培養(yǎng)學(xué)生的情商。

3、鋼琴教學(xué)在學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

3.1理解學(xué)生

對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生有不同的基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)。從生理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教。教師要意識(shí)到，鋼琴教學(xué)并不是讓學(xué)生成功地模仿教師，而是要讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我釋放和創(chuàng)新性表達(dá)。雖然大部分的時(shí)間里，鋼琴教學(xué)都是讓學(xué)生掌握基本的鋼琴演奏技巧，讓學(xué)生掌握一些鋼琴樂(lè)曲曲目的演奏。實(shí)質(zhì)上，鋼琴教學(xué)要立足于學(xué)生的情況進(jìn)行，讓學(xué)生理解曲目，理解音樂(lè)，對(duì)學(xué)生在樂(lè)曲演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與了解，再在教學(xué)中進(jìn)行解決和優(yōu)化。

以教學(xué)方式為例，絕大部分的鋼琴教學(xué)都是一對(duì)一。一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師示范，學(xué)生模仿，或者是教師先講解鋼琴演奏的注意事項(xiàng)，在學(xué)生彈奏的過(guò)程中指出問(wèn)題，并糾正學(xué)生的鋼琴演奏，完善學(xué)生的鋼琴演奏技能。實(shí)質(zhì)上，一對(duì)一的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生緊張，即使出現(xiàn)問(wèn)題也是教師解決，學(xué)生模仿。這會(huì)造成學(xué)生不了解自己的真實(shí)水平，盲目自信或者盲目自卑。對(duì)于這種一對(duì)一教學(xué)所造成的弊端，教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生與其它學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生多在公眾場(chǎng)合表演，多去參加比賽。作為鋼琴教師，要多利用教學(xué)資源舉辦教學(xué)成果匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生可以在展示的平臺(tái)上更客觀地了解自己的水平。要知道，課外的交流與實(shí)踐可以讓學(xué)生了解自己的真實(shí)情況，享受演奏帶來(lái)的成就感，也能激發(fā)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2優(yōu)化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性直接影響到學(xué)生的鋼琴水平。越主動(dòng)的鋼琴學(xué)習(xí)態(tài)度，越有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。以預(yù)習(xí)為例，教師一般會(huì)在課前就布置好要預(yù)習(xí)的曲子，讓學(xué)生分手練熟。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)中，教師可以單手彈奏旋律，讓學(xué)生單手彈奏伴奏。這樣的合作方式可以提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)主動(dòng)性。而且與教師的合作涉及到配合技巧，學(xué)生要完成好合奏，就必須仔細(xì)聽(tīng)教師的彈奏強(qiáng)弱速度，這樣的訓(xùn)練就能有效地提升學(xué)生的演奏水平。所以，四手聯(lián)彈也是一種非常好的教學(xué)形式，教師可以和學(xué)生一人負(fù)責(zé)一個(gè)聲部，以合作的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

優(yōu)化教學(xué)并不單單指優(yōu)化教學(xué)流程。同時(shí)，作為鋼琴教師，教師上課的狀態(tài)和激勵(lì)的方式也會(huì)直接影響到教學(xué)效果。比如，在鋼琴教學(xué)初期，教師為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入彈奏的狀態(tài)，講解要領(lǐng)時(shí)都會(huì)說(shuō)：按琴鍵要像拍皮球一樣，放松但要有彈性。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的解說(shuō)不一定能直接理解到位，他們還很難把拍皮球與彈鋼琴兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)想起來(lái)。所以此時(shí)，教師要保持平和的心態(tài)，不厭其煩地告訴學(xué)生要領(lǐng)，并帶著學(xué)生一起在鋼琴上完成“拍皮球”的訓(xùn)練。教師越熱情，越積極，學(xué)生的膽怯就消失地越快，越自如的狀態(tài)越能激發(fā)起學(xué)生的潛能。另外，對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于中西文化的差異，學(xué)生對(duì)西方的鋼琴作品理解總歸有距離。再加上潛能開(kāi)發(fā)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)都小，此時(shí)學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)的文化了解都不太多，何況讓學(xué)生去接受大量國(guó)外的文化，理解西方鋼琴作品？所以在鋼琴教學(xué)的優(yōu)化上，教師要有意識(shí)地進(jìn)行民族性的培養(yǎng)?？紤]到目前中國(guó)的鋼琴作品大部分都是標(biāo)題性音樂(lè)，學(xué)生理解起來(lái)更直觀，在彈奏時(shí)更為順暢自然。教師可以利用這一種讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，建立起民族自信心，并以此為基礎(chǔ)，去了解鋼琴音樂(lè)作品，主動(dòng)去學(xué)習(xí)鋼琴，利用鋼琴得到更大的潛力開(kāi)發(fā)效果。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)作用很大。為了更好地發(fā)揮鋼琴的潛能開(kāi)發(fā)培養(yǎng)效果，教師應(yīng)把精力放在對(duì)學(xué)生個(gè)體的理解上，在教學(xué)中以學(xué)生為本，貼合學(xué)生的心境和文化環(huán)境，更好地發(fā)揮鋼琴對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的作用。

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