李晏軍

【摘要】班主任是班級的指導者和組織者，也是各方面教育影響或教育力量的協(xié)調者。每個學生自他入學的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任負責學生成長的各個方面的工作，學生的德、智、體、美以及其他方面的教育工作都要由班主任參加和實施，這是其它學科教師所無法替代的。

【關鍵詞】班級管理 學生干部

班主任工作既是一門藝術，又是一門學問，中職學校班主任工作尤其典型。中職生入學分數(shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經(jīng)喪失學習興趣，毫無學習動力，有的甚至具有很強的破壞欲。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安分守紀、思想穩(wěn)定、積極向上地學習和生活呢？我有如下思考。

一、班主任要加強學生的思想教育，轉變其觀念

加強思想教育，引導轉變家長、學生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學生講清國家對教育結構的調整狀況，使其了解有關中職教育政策和發(fā)展形勢，理解技校和高校的區(qū)別，懂得“以技能訓練為主線，以崗位就業(yè)為目標”這一職業(yè)教育辦學宗旨；其次，要強調技工教育在科教興國、振興經(jīng)濟和提高全民素質的重要性，使學生走出對技校片面認識的誤區(qū)，讓學生真正認識到上技校同樣有發(fā)展前途；再次，應結合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快了解所選專業(yè)概況及人才需求的規(guī)格，便于調整自己的專業(yè)認識。為此，可結合專業(yè)特點，組織學生去參觀社會實踐；或請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導學生提高對技工教育的認識，確立接受技工教育同樣能成才的信念，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，穩(wěn)定情緒，轉變更新觀念。

二、班主任要以愛攻心，春風化雨——愛心

感人心者，莫過于情。愛學生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個學生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職生，大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響。當他們遠離家人，來到中職學校以后，非常需要老師的呵護和引導。只有班主任懷著真誠的情感去關愛學生，他們才會“親其師，信其道”。班主任對學生的愛心應該是發(fā)自內心的，應該既有長輩的關愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到：教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。上課時，面對學生的問候，不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬；氣溫驟降感到寒冷時，自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日，別忘了送上一張賀卡；課余時，常與學生一起高談闊論。當班主任把愛心無私地奉獻給學生時，學生還會覺得你跟他們疏遠嗎？

三、建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用

要做好學生的各方面的工作，單憑一個班主任是絕對做不好的。而應形成以班干部為核心的學生骨干力量。班干部是班主任的左膀右臂，在班級中起到核心骨干作用。所以，新生入學后，要盡快組建臨時班委。班主任要注意查看學生的檔案材料，了解學生在初中學習、紀律和思想品德的情況以及是否有過當班干的經(jīng)歷，再就是要多注意了解學生入學初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學生的一些工作任務并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務的完成情況、學生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養(yǎng)，指導他們去做每一件事，并大膽放手讓他們去做，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進行投票選舉。實踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質、文化素質、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。

四、班主任做事要細致，要有耐心

是不是我們只要關愛學生，就能管理好這個班集體呢？不然，還要有耐心、做細致、堅持不懈的工作。班主任的工作不是一朝一夕的，今天學生表現(xiàn)好了，你方方面面用上心了，明天學生弄出亂子來了，你一氣之下，撒手不管了，這個班可想會是什么樣子？ 這些學生如同娃娃的臉，說變就變，陰時不知會做出什么事來，讓你意想不到，于是你暴跳如雷，那么愛在他們那里瞬間就不存在了。青春期的孩子，情緒極不穩(wěn)定，一會又眉開眼笑，真叫你琢磨不透，哭笑不得。他們就是錯了改，改了又錯，我們一定要反復抓，抓反復，這就需要我們有耐心。如果讓他們一次就直了，他們也就折了、費了。要慢慢地剪枝，逐漸讓他們成才，這就需要做長期耐心地工作。光有耐心還不夠，一定要細致，了解他們之間微妙的關系。哪怕是他們間的一個暗號，一個眼神，一句話，我們都要知道它的內涵，不然你看見了，也許摸不清頭腦。他們究竟要干什么呀？是制止，還是讓他們繼續(xù)下去？這就要我們細致地了解哪類學生具有什么特點，與那些人關系比較好，這件事可能是誰的主意。只要他們一有動作，你便知道他們要干什么，進而決定是制止還是鼓勵。相反，如果你不清楚他們暗語、暗示，不該制止的時候制止了，當他們正要做一件很有意義的事時，你不分青紅皂白地制止了，他們有可能失去了信心，從此一蹶不振；他們還有可能群起反應，進行反抗。當他們一有動作，你便知道他們要干什么時，他們就會真心地佩服你，不該做的事就不做了。我們因勢利導，堵住了空子，自然水到渠成。

總之，中職學校班主任的工作直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于學生的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。所以做一名優(yōu)秀的中職班主任是一項很艱巨的工作，需要我們不斷的研究和探討。

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