朱凡

提起教育，我們總是想到學校教育。其實，關于教育，江澤民在《關于教育問題的談話》中已指出“教育是一個系統(tǒng)的工程”“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會、各個方面都要一起來關心和支持”，由此可見，教育除了學校教育外，還應包括有社會教育和家庭教育。 ‘家庭、社會、學校”三級教育倡導多年，但在農村卻收效甚微。如何突破家庭教育與學校教育有機結合這一難題，是農村地區(qū)教育亟需解決的問題。

一、農村家庭教育的現狀

1.待己寬，對子嚴。東漢的許慎在《說文解字》中注釋道：“教，上所施，下所效也”。“育，養(yǎng)子使作善也”。但在農村，家長們閑時不看書讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克。他們的言行不但沒有給孩子以好的示范，反而為孩子的成長道路蒙上了一層陰影。

2. 重男輕女，家教失衡。由于受傳統(tǒng)觀念影響，重男輕女現象在農村很普遍。在家教中，許多家長出現雙重標準。雖然現在在農村廣泛推廣男女平等的思想，但是要徹底改變家長們腦中根深蒂固的毒瘤，仍有很長的一段路要走。

3. 中國農村教育的最大的悲劇，是對教育價值觀的認識問題。在農村人們普遍地把教育看成一種跳農門的功利行為，從而忽視了教育本身價值取向，農村家庭缺少對孩子正確的“愛農”和勞動教育，學生的理想非常盲目、不切實際。

改變農村家庭教育的現狀，唯一的出路便是與學校教育有效的結合，那么如何做到農村家庭教育和學校教育的和諧互動呢？

二、建立長期與家長聯系的機制

農村學校寄宿學生偏多，這樣使學生與家長，家長與學校的溝通機會大大降低。為此我們需要采取透明聯系渠道、走出去、請進來的辦法，有效地利用教育資源，彌補同家長聯系的不足，主動尋找機會訪問有關家長或側面了解他們的有關情況和細節(jié)，比學生對自己家長的了解更詳細、全面。教師除在家長會上讓家長們暢所欲言、收集并采納他們對學校的好建議外，還提倡每個家長特別是對因事未能參加集體活動的家長在任何時間來訪。

三、加強學校對家長進行指導的力度。

對孩子的教育，許多農村家長感到“心有余而力不足”，無疑文化水平低，辦法少是制約他們教育孩子最大的障礙。由學校承擔家庭教育的指導和組織工作是最為合適的。因為在農村尤其是偏遠鄉(xiāng)村的家長眼里，老師是文化水平較高，有懂得教育的人，家長信賴老師；并且學校有學習場所、教育設備、圖書資料等有利條件；另外，老師熟悉學生情況，也了解家長及家庭教育現狀。學?？赏ㄟ^出墻報，辦廣播，組織看家教錄像等多種形式幫助家長提高家教水平。

四、充分利用農村自身優(yōu)勢提高家庭教育水平。

農村家長的文化水平，文化素質較之城市較低，但農村的確有他自身的優(yōu)勢。農村的田園風光使孩子們從大自然中獲得滋養(yǎng)，懂得親近大自然，熱愛大自然；農村良好的人際關系為孩子們的成長提供了自由快樂的空間；農村簡樸的生活，讓孩子們學會勞動，懂得自食其力，將來還有可能把勤勞刻苦的精神遷移到學習中去。因此，我們應該充分發(fā)揮農村家庭教育的天然優(yōu)勢的特點，加強對孩子有意識的教育，促進孩子的全面健康發(fā)展。

因此，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學校與家庭的橋梁，促進孩子的健康成長。