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淺談?wù)Z文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2016-07-04 22:05吳建榮
儷人·教師版 2016年3期
關(guān)鍵詞:溪流創(chuàng)新能力思維

吳建榮

創(chuàng)新能力是人們根據(jù)一定目的,運用已有知識,通過思維活動,產(chǎn)生新認(rèn)識,創(chuàng)造新事物的能力。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和一項艱巨的任務(wù)。下面,僅從三個方面談一談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明:人的心情緊張,情緒壓抑將導(dǎo)致思維遲鈍和僵化,人的創(chuàng)造潛能只有在和諧、寬松、適宜的環(huán)境中才能夠得到充分發(fā)揮。因此學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展有賴于教師創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。

和諧的教學(xué)氛圍由諸多因素形成,但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生的愛護和尊重,讓學(xué)生融進自己的思想感情,自覺地和學(xué)生心理換位,跟隨學(xué)生建立一種平等遠交近攻融洽的關(guān)系,讓每個學(xué)生心理換位,跟學(xué)生建立一種平等融洽的關(guān)系,讓每個學(xué)生都具有心理上的安全感,讓學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中充分展開認(rèn)識活動,為每個學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)和展示自我的機會,特別要鼓勵學(xué)生的“創(chuàng)見”,尊重學(xué)生的“異見”,寬容學(xué)生的“誤見”。

如教《田忌賽馬》時,有一學(xué)生提出:田忌和齊威王是不是澳門人的祖先?我很奇怪,問其原因,他說,因為澳門人喜歡賽馬,這使全班同學(xué)都哈哈大笑。盡管他提的問題與課文主題相距甚遠,但有一絲聯(lián)系,因此,我表揚了億。如果以自己的思想來束縛或代替學(xué)生的思想,以自己的思維模式去限制和規(guī)范學(xué)生的思維活動,學(xué)生所發(fā)表的見解必須跟教師保持一致,否則,或板起面孔不理睬,或大聲訓(xùn)斥諷刺挖苦。這些表現(xiàn)不但會大大傷害個別學(xué)生的自尊心,而且會產(chǎn)生極大的負面影響,教師的這種情緒擴散開來,會使教學(xué)氣氛變得沉悶、壓抑、緊張。

由此可見,和諧是師生教學(xué)活動追求的最高境界,當(dāng)教師與學(xué)生心靈相通,興趣感情融洽時,學(xué)生才能自主地學(xué),自由地說,大膽地“創(chuàng)”。

二、讓學(xué)生靠自己的能力來學(xué)習(xí)

當(dāng)前,一些語文教師陷入到“學(xué)生圍著老師”老師的誤區(qū)。第一,怕放開手腳,擾亂了課堂程序,浪費時間,完不成教學(xué)任務(wù);第二,怕放開手腳,學(xué)生會提出千奇百怪的,無關(guān)緊要的問題。其實這些擔(dān)心都是多余的。

讓學(xué)生靠自己的能力來學(xué)習(xí),不僅可以擺脫教師解析文章固有的模式,而且,在靠自己的能力來學(xué)習(xí)的過程中,依托語言可以喚起“活的形象”,憑借語言可以進行分析、綜合、比較我、推理、判斷等邏輯思維活動,靠自己的能力來學(xué)習(xí),就是靠自己已有的經(jīng)驗和認(rèn)識來學(xué)習(xí),在現(xiàn)有的的基礎(chǔ)上得到提高,這種提高雖然有差異性,但它是真實的,長久的,比教師硬塞給學(xué)生的概念、段意、中心豐富得多。

如教《記金華的雙龍洞》時,課文中有這樣一句話:“隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?!蔽覇枺骸斑@些調(diào)子是怎樣的?”有的說:“時而窄”時,溪流會發(fā)出“嘩嘩”的聲音,如同溪流在歡迎來客;有的說“時而寬”時沒有什么聲音,仿佛溪水尖和旁邊的花草樹木默默辭行;有的說“時而急”使人想起古詩《送孟浩頑之廣陵》中“唯見長江天際流”的詩句;有的說“時而緩”讓人想起歌曲《讓我輕輕地告訴你》中“讓我輕輕地告訴你”那樣親切,溫柔……

三、給學(xué)生以創(chuàng)新天地

葉圣陶先生告誡我們:“趣味的生活里才可找到一切的源泉。”因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不能只限于課堂,應(yīng)放開眼光,給學(xué)生自由馳騁的天地,“放鳥歸林”,聽“百草共鳴”。

我出過一道作文《春華秋實》,它具有豐富的內(nèi)涵。學(xué)生只有走出課堂去觀察、思考、想象,才能把作文寫好。因此,只有把學(xué)生的視角引向校外這個無邊無際的知識海洋,學(xué)生才能從事得到此他在課堂上多得多的東西。學(xué)生通過觀察他周圍的一切,不僅能開闊眼界,活躍思維,還把學(xué)習(xí)的空間從課堂擴展到社會及自然界。這種學(xué)習(xí)方法,可以不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有多種途徑和方法,我們廣大的語文教師必須轉(zhuǎn)變觀察,解放思想,敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn),才能在培養(yǎng)創(chuàng)新能力上有所突破,才能使語文教育真正走入素質(zhì)教育的軌道。

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