鄭運(yùn)昌

【摘要】體驗(yàn)教學(xué)作為我國新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式，極大推動了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。所謂的體驗(yàn)式教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，教學(xué)中會鼓勵學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)活動中，在參與過程中學(xué)生的各項能力都會得到鍛煉，也會積累更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。本文針對新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略進(jìn)行了分析與研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 體驗(yàn) 教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師千方百計把教材琢磨透，再按部就班地教給學(xué)生，教材有什么，教師便教什么，忽略思考、驗(yàn)證和體驗(yàn)的領(lǐng)悟過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到知識的形成、發(fā)展過程，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

體驗(yàn)式教學(xué)是近年來在我國教育領(lǐng)域興起的新型教學(xué)方法，是從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律的方向出發(fā)，通過構(gòu)建實(shí)際的情景與機(jī)會，再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境中親自經(jīng)歷與理解知識理論，并逐漸構(gòu)架知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與缺陷，建立正確的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)的意義在于尊重學(xué)生個性，關(guān)懷學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生應(yīng)用意識與學(xué)習(xí)水平。另外，體驗(yàn)式教學(xué)還有一個最突出的特點(diǎn)，那就是師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達(dá)成的“我——你”關(guān)系，而不是單純的“授——受”關(guān)系。 因此，筆者根據(jù)從事小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用作初步探討。

一、情境體驗(yàn)

研究表明：閱讀的信息，我們能記得百分之十，聽到的信息我們能記得百分之二十，但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得百分之八十。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)良好的情境，通過生動活潑的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使其在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)“加減法運(yùn)算”的基本內(nèi)容時，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了超市購物的場景，給大家20元錢，讓學(xué)生自由購物。通過這個場景，大家都非常積極地參與，挑選自己喜歡的東西，同時也學(xué)會了計算自己應(yīng)該付多少錢，營業(yè)員應(yīng)該找回多少錢。再如，在學(xué)習(xí)行程問題的應(yīng)用題時，首先要讓學(xué)生弄清“相對”“相向”“相背”“相遇”“同時”“同向”等詞語，我就讓學(xué)生在教室前面進(jìn)行表演，讓他們在真實(shí)的場景下體驗(yàn)什么叫“相向”“相對”，通過直觀的感受來增強(qiáng)對行程問題的理解。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”時，讓學(xué)生在10分鐘內(nèi)做自己喜歡的事情，有的比賽做題，有的講笑話，有的跳繩，讓學(xué)生體驗(yàn)到時間的快慢，加深對時間的理解。

二、課堂討論體驗(yàn)

由于每個學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的觀念不同，因此不同的學(xué)生對事物理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面，可利用這些反映面來引發(fā)學(xué)生討論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)值得進(jìn)行深入分析探討的問題，讓學(xué)生在思考的過程中各抒己見，互相探討，學(xué)生在討論的過程中就會逐漸形成自己的觀點(diǎn)，也會在多觀點(diǎn)的碰撞、交流中逐步豐富、完善自己的觀點(diǎn)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣。

在學(xué)習(xí)圓的知識之后，我就讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中他們見到的哪些東西是圓形的，學(xué)生們紛紛發(fā)言：自行車輪胎、汽車輪胎、下水道的井蓋等等，緊接著我又讓他們思考：上述的這些東西為什么做成圓形的，做成方形或者其他形狀可不可以？同學(xué)們積極發(fā)言，既學(xué)到了知識又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)圓柱體表面積時，我先給學(xué)生展示圓柱體的整體模型，然后再讓他們觀察各個部分，讓學(xué)生用身邊的材料做個圓柱體，讓他們自己討論圓柱體的表面積應(yīng)該怎么求，學(xué)生們先自己做模型，通過反復(fù)的展開，大家你一句我一句，最后總結(jié)出圓柱體表面積的求法，通過討論大家自己推導(dǎo)出了求解方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

三、動手實(shí)踐體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)往往是口頭講解，而不是從實(shí)踐操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，不僅可以使學(xué)生獲得感性知識，更能提高學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)人民幣知識的時候，我事先準(zhǔn)備好各種幣值的人民幣，并且準(zhǔn)備好了一些水果，告訴學(xué)生一個蘋果0.8元，一個香蕉1元，給學(xué)生20元錢，讓學(xué)生模擬超市購買5個蘋果，3個香蕉，將剩余的零錢找回，分別找多組學(xué)生扮演顧客和超市售貨員，購買過程結(jié)束后，將水果作為獎品獎勵參與的學(xué)生，學(xué)生不僅認(rèn)識了人民幣，也因?yàn)樾—勂范臃e極地參與，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

四、生活體驗(yàn)

知識來源于生活，又服務(wù)于生活。課堂教學(xué)就是一個由生活轉(zhuǎn)化為知識，而又用知識去認(rèn)識生活的過程。所以，在有限的條件下，教師要盡可能將課堂延伸到課外，使學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)、興奮點(diǎn)、疑問點(diǎn)均能伴隨學(xué)生走出教室融于學(xué)生的課外生活中?！白寯?shù)學(xué)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！币恢币詠?，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使孩子們深切地感受到：數(shù)學(xué)離他們很近很近。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計相關(guān)知識時，讓學(xué)生統(tǒng)計本校有多少學(xué)生，早上來學(xué)校不同時段的學(xué)生人數(shù)，每天遲到的人數(shù)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識的同時，也看到每天上學(xué)遲到的人很少，養(yǎng)成準(zhǔn)時的好習(xí)慣。有的同學(xué)用完水龍頭不關(guān)好，一滴一滴的水造成了浪費(fèi)，我就讓學(xué)生數(shù)一數(shù)半個小時滴了多少滴水，把水裝在瓶子里知道這些水的體積，進(jìn)而計算一天會浪費(fèi)掉多少水，一年會浪費(fèi)掉多少水，告訴學(xué)生單位水費(fèi)，再讓學(xué)生計算一年造成了多少浪費(fèi)，通過這個例子，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識，更懂得了要珍惜水資源。

體驗(yàn)式教學(xué)法通過設(shè)置情境、提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用于多個年級的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)輕松、有趣，深受師生們的喜愛。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J].學(xué)周刊，2010（05）.

[2]陳彩娥.小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2011（05）.

[3]王智奮.數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)教學(xué)[J].小學(xué)時代：教育研究，2011（01）.

[4]鞏彩宏.實(shí)施有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].山西教育：教學(xué)，2012（03）.

[5]楊念魯.構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂[J].中國教育學(xué)刊，2010（12）.