何春夢(mèng)

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于并樂于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感?！本C合實(shí)踐活動(dòng)是緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活的活動(dòng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)利于學(xué)生把目光引向各個(gè)方面，利于提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；寫作能力；題材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！边@就是讓學(xué)生寫真情實(shí)感，學(xué)會(huì)寫作文。學(xué)生寫作文最難的是沒有內(nèi)容可寫。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受。因此，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)利于提高學(xué)生的寫作能力。

一、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)中擁有真情實(shí)感，激發(fā)寫作欲望

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，其主題取材于生活，也是學(xué)生感興趣的。文娛活動(dòng)、動(dòng)手制作……是學(xué)生熱衷的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求等參與到活動(dòng)中，這樣就大大激起了學(xué)生參與探究的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活。這些實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性與積極性。學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)探究過程中，獲得了獨(dú)特而真切的感悟，自然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能很好地解決寫作題材問題，再加上教師有針對(duì)性地進(jìn)行一些寫作技巧的滲透，寫作就會(huì)事半功倍了。因?yàn)閷W(xué)生寫的是自己的親身經(jīng)歷，自然在寫作中能寫出自己的真情實(shí)感。如作文訓(xùn)練《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，我選擇了當(dāng)?shù)赜写硇缘膶毴A寺及周圍的茶園，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、采訪茶花園林的負(fù)責(zé)人等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好去了解了自己的家鄉(xiāng)，自然能寫出具有真情實(shí)感的好文章。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們真正體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，這樣才能寫出具有真情實(shí)感的作文。

二、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察能力，并學(xué)會(huì)擇優(yōu)選材

作文材料從生活中獲取，這就要學(xué)生參與生活，觀察生活。觀察是素材的獲取、題材的組織、語言的表達(dá)的前提。因此教師要有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察生活，形成獨(dú)特的觀察能力，從而積累素材。如經(jīng)常提醒學(xué)生留心身邊的人和事：父母的白發(fā)、背影，愛崗敬業(yè)的教師，周圍水泥廠、鋼鐵廠的污染（環(huán)保）……從多方面多角度去訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓他們養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，積累寫作素材。為了讓學(xué)生獲取更好的素材，教師要因人而異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛好，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐環(huán)境，確定不同的觀察對(duì)象，以提高學(xué)生的觀察能力。

學(xué)生有了素材會(huì)樂于表達(dá)，自然有寫作的興趣。同時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)在眾多素材中擇優(yōu)選材，因而教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要有意識(shí)地組織活動(dòng)，使學(xué)生積累素材，讓學(xué)生能在比較、篩選中學(xué)會(huì)擇優(yōu)選材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，深化主題。如在以“面對(duì)周圍水泥廠、鋼鐵廠等污染嚴(yán)重的問題：我們初中生能做些什么？”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，有的團(tuán)隊(duì)調(diào)查到水泥廠、鋼鐵廠對(duì)我們飲用水資源污染大，他們就把調(diào)查的數(shù)字報(bào)告向有關(guān)部門反應(yīng)，由相關(guān)部門出面來解決這方面的問題；有的團(tuán)隊(duì)選擇“環(huán)保從你我做起，從小事做起”，要求學(xué)生做到愛護(hù)花草樹木、不浪費(fèi)水等。社會(huì)實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)整個(gè)社會(huì)的使命感、責(zé)任感，更重要的是學(xué)生通過自己的觀察，在比較、篩選中擇優(yōu)選材，同時(shí)學(xué)會(huì)感悟人生道理。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)，利于訓(xùn)練多種題材作文

綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式、內(nèi)容是多樣化的，這也是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、開放性、地方性的特點(diǎn)所決定的。教師可以利用身邊有限的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力、調(diào)研能力，這樣更能豐富實(shí)踐活動(dòng)形式與內(nèi)容，更能展現(xiàn)多樣化的寫作素材。詩歌這一題材很多學(xué)生都感覺難寫，但我在班級(jí)開展了詩歌朗誦比賽后，這一難題就迎刃而解了。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行多種題材的作文訓(xùn)練，這樣自然能提高學(xué)生的寫作能力。

總之，教師多組織學(xué)生開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生更多地從生活中獲取寫作素材，讓學(xué)生樂寫，并會(huì)擇優(yōu)選材，讓文章更出彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社，2002.

[2]李連寧，傅國亮.更新教育觀念報(bào)告集[M].中國人民大學(xué)出版社，2001.

編輯 姚曉媛