陳進(jìn)

【摘要】在組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我們根據(jù)農(nóng)村幼兒的特點(diǎn)和農(nóng)村地區(qū)地方性、季節(jié)性特點(diǎn)，選擇幼兒常見并感興趣的自然現(xiàn)象和農(nóng)村生活作為活動(dòng)內(nèi)容，并改變以往單一的課堂教學(xué)形式，將科學(xué)教育貫穿于日常生活之中，讓幼兒主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以體會學(xué)科學(xué)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村資源 科學(xué)樂趣 幼兒啟蒙

一、開展科學(xué)教育活動(dòng)，營造科學(xué)教育氛圍

根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，我們對幼兒身邊的生活進(jìn)行提煉，設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)教育活動(dòng)，并通過正規(guī)的活動(dòng)形式組織實(shí)施，積極營造科學(xué)教育的氛圍。如農(nóng)村的小河、小溝邊隨處可見蘆葉，端午節(jié)前后農(nóng)家都要包粽子，經(jīng)常聽到幼兒說“早上我吃了一個(gè)粽子”，“我吃的粽子里有肉、有蜜棗”等等，據(jù)此，我們設(shè)計(jì)了“認(rèn)識蘆葉”的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察蘆葦，采摘蘆葉，引導(dǎo)幼兒說說蘆葉的特征。我們還組織幼兒觀看菱角粽、三角粽、斧頭粽等粽子包法的ppt，讓幼兒感知蘆葉的用處。因借助了ppt的輔助教學(xué)，幼兒很喜歡動(dòng)手嘗試，參與活動(dòng)的興趣很濃郁。在嘗試包粽子的時(shí)候，幼兒都迫不及待地用蘆葉包了起來。與此同時(shí)，我們還有意識地將認(rèn)知活動(dòng)與風(fēng)俗民情教育結(jié)合起來，問幼兒什么節(jié)日里要包粽子，為什么，從而使幼兒初步了解了端午節(jié)的由來。通過正規(guī)、有序的科學(xué)活動(dòng)的開展，適宜幼兒、適合本土的科學(xué)教育氛圍逐步形成，為科學(xué)教育活動(dòng)的進(jìn)一步有效實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在開展科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，去大自然中探索各種有趣的現(xiàn)象。如：在“奇怪的水聲”活動(dòng)中，我們帶幼兒到大自然中去傾聽不同的流水聲；在“各種各樣的小樹葉、野花真美麗、不同的樹”活動(dòng)中，我們讓幼兒看一看、找一找、聞一聞，感知各種樹葉和野花的香味，用小手摸摸樹干，以體驗(yàn)樹木的不同。有時(shí)我們先進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，將園外觀察作為室內(nèi)活動(dòng)的延伸，有時(shí)則將園外觀察活動(dòng)作為室內(nèi)活動(dòng)的準(zhǔn)備。這種室內(nèi)與園外相結(jié)合的組織形式使幼兒的好奇心得到了滿足，幼兒科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的培養(yǎng)和熏陶。

二、創(chuàng)設(shè)教育契機(jī)，培養(yǎng)探究興趣

勞動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)重要途徑，為此我們在室外開辟了種植園地，中上了青菜、蘿卜、瓜類、豆類蔬菜，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)的過程中有意識地觀察植物?，F(xiàn)以種植刀豆為例。

去年初春的一天，我拿來了一些豆種，問孩子們是否知道這些是什么種子，孩子們爭論不休，有的說是豇豆，有的說是腰豆，還有的說是刀豆。這時(shí)我故作神秘的說：“看來只有種下去等它們長大了才能知道?！焙⒆觽兌颊f好，他們懷著極大地興趣和激動(dòng)的心情種下了這些種子，忙得樂火朝天。以后，孩子們每天都去看豆子，還和豆子說起了悄悄話：“小豆子，你到底是什么豆子呢？”“你快點(diǎn)長出來讓我們看看吧.?！睘榱俗尪棺涌炜焐L，許多幼兒都向家長請教了培育豆子的方法。在孩子們的悉心照料下，豆子開花了，結(jié)果了，孩子們興奮地相互傳遞著一個(gè)信息：“我們種的是刀豆?！泵恳粋€(gè)孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容。采摘刀豆的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)陽光充足的地方刀豆長得壯，結(jié)的多，從而明白了植物生長需要陽光的道理。午餐時(shí)，孩子們津津有味地吃著自己親手采摘的刀豆，無比自豪：“這是我們自己種的刀豆，真香！”

飼養(yǎng)角也是幼兒愛去的地方，我們飼養(yǎng)了家兔、雞、鴿子、蠶、烏龜、金魚等小動(dòng)物。飼養(yǎng)家兔時(shí)，孩子們充分展現(xiàn)了純真的愛心。夏天，孩子們怕小兔子會“中暑”，決定將兔子的“長毛棉衣”換成“短毛夏裝”，即把兔子的長毛剪掉一層，這時(shí)，有的孩子開始擔(dān)心冬天兔子和毛還沒有長長，兔子嫌冷怎么辦，孩子們各執(zhí)己見，激烈的爭論著。我便鼓勵(lì)孩子們，可以給一只兔子換裝，注意觀察換裝的兔子和沒有換裝的兔子會有什么變化，冬天是怎么過冬的。在孩子們的認(rèn)真觀察中，兔子們安然的度過了冬天，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來兔子冬天都會躲進(jìn)洞里。當(dāng)春天來臨，有一天，孩子們突然跑來告訴我：“兔籠里有6只沒有毛的老鼠?！焙⒆觽兌己芷婀?，不知道該怎么辦。原來，兔子家族增添新成員了。孩子們很快就和6只兔寶寶交上了朋友，還和兔寶寶們說起了悄悄話，為此，我還特意設(shè)計(jì)了一個(gè)名為《悄悄話》的語言教育活動(dòng)，利用故事和ppt的形式，讓幼兒親身體會了什么叫悄悄話，說悄悄話的感覺，最后通過愛心展板的形式，對自己的好朋友或親人說出“愛的悄悄話”，真正詮釋了悄悄話的含義和情愫。觀察中，孩子們很好奇，小兔寶寶為什么不睜開眼睛呢？漸漸地，不斷有新的信息傳出來：“小兔子睜開眼睛了；小兔子還會吃奶呢；小兔子會出來做游戲啦；”一系列的消息讓孩子們興奮不已，每一個(gè)孩子都始終保持著那份純真的好奇心。通過這種親身感受、循序探究的形式，孩子們對各種事物都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，我們的園本教研科學(xué)活動(dòng)也在不斷的豐富，為保持幼兒良好的科學(xué)興趣創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)翔實(shí)的教育素材。

三、走進(jìn)自然，在游戲中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

變幻莫測、奧妙無窮的大自然，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳場所。去年冬天，一場大雪讓孩子們欣喜無比，堆雪人、打雪仗、滾雪球，玩得不亦樂乎?；顒?dòng)結(jié)束后，我提議孩子們用盆裝滿雪放在溫暖的活動(dòng)室里。當(dāng)雪融化時(shí)，我故意開玩笑說：“咦？剛才滿滿的雪到哪里去了？現(xiàn)在只剩下一小堆，是怎么回事呢？”許多孩子都天真地向我保證，他們沒有動(dòng)過，但是有幾個(gè)孩子卻認(rèn)為雪已經(jīng)融化成水了，但是大家并沒有達(dá)成共識。第二天，我讓孩子們每人拿一個(gè)杯子，到外面裝滿雪，觀察并思考：“雪融化后，杯子里會有多少水？”當(dāng)大多數(shù)孩子非常肯定的認(rèn)為一杯雪會變成一杯水的時(shí)候，我就啟發(fā)他們：“真的會這樣嗎？我們觀察一下再說吧！”結(jié)果出乎他們的意料：一杯雪只能融化成一點(diǎn)兒水，大約是原來的四分之一。有的孩子似乎不相信，還在杯子上畫了一個(gè)標(biāo)記，然后再次盛滿雪，記錄水的高度。通過這一類自然地科學(xué)啟蒙活動(dòng)，幼兒不僅感受到了游戲的快樂，還積累了相關(guān)的科學(xué)啟蒙經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了觀察、測量、比較、描述、推理等多種能力。

作為一名農(nóng)村的幼兒教師，我們不但要有較強(qiáng)的科技意識和未來意識，還要有一顆熱愛科學(xué)的心，只有這樣，農(nóng)村的教育資源才能被有效利用，幼兒的科學(xué)課堂才能有趣味和意義。同時(shí)，我們認(rèn)為進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)室應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)沒有預(yù)料到的“小插曲”時(shí)，可根據(jù)情況改變園丁“程序”并加以引導(dǎo)。2、活動(dòng)可不受限制，如果孩子興趣正濃，可適當(dāng)延長時(shí)間。3、要就地取材，走出“條件差、沒有材料進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)”的誤區(qū)和困境，積極探索身邊的農(nóng)村本土資源。4、要充分的利用農(nóng)村自然和社會的條件，改變單一的、封閉的課堂教育形式。5、科學(xué)教育應(yīng)與其它學(xué)科的教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，貫穿于幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。