黃金花

早期閱讀主要是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展幼兒的語言能力。怎樣才能使幼兒有閱讀的興趣，有效地達(dá)到閱讀的目的，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

所謂閱讀環(huán)境，事實(shí)上就是閱讀的條件和氛圍。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)放在一個(gè)非常重要的位置。

1、因地制宜創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境。在幼兒的日常生活中，應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)、場(chǎng)所，讓幼兒感受書面語言，在潛移默化中接 受有關(guān)書面語言的知識(shí)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以經(jīng)典童話故事為載體，利用幼兒園四周圍墻及班級(jí)墻面畫上亮麗的的色彩，可愛的動(dòng)物形象、充滿童趣的經(jīng)典故事，為幼兒營造濃厚的閱讀氛圍。

2、建立圖書角。在班級(jí)設(shè)置便于幼兒取放的圖書架，提供較多適合幼兒年齡閱讀的材料讓幼兒自由選擇、獨(dú)立閱讀，逐步掌握翻閱圖書的方法，不斷獲得獨(dú)立閱讀的的經(jīng)驗(yàn)。此外，鼓勵(lì)幼兒從家里帶自己喜歡的的圖書放置圖書角，與同伴分享，在豐富圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)幼兒之間的交流，獲得更多的閱讀信息。

3、科學(xué)合理地投放閱讀材料。閱讀材料是幼兒開展早期閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，閱讀作品的選擇是否科學(xué)合理，對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀理解能力的提高起到至關(guān)重要的作用。幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)水平、興趣，投放材料從無文字的讀物開始， 逐步加入圖文并茂的讀物或以圖畫為主、文字為輔的讀物。選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容 為載體。

二、激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣

在豐富物質(zhì)閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)上，為幼兒營造伴隨其成長的精神閱讀環(huán)境是幼兒園早期環(huán)境創(chuàng)設(shè)的另一個(gè)重要任務(wù)，其目標(biāo)在于形成一種和諧融洽的師幼關(guān)系、友好合作的伙伴關(guān)系為主的輕松愉快的集體閱讀氛圍，如：

1、“好書漂流”活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒帶書來幼兒園和同伴交換閱讀，讓幼兒接觸到更多不同題材，不同類型的讀物。

2、新書推介。大家集思廣益，經(jīng)常有新書充實(shí)我們的閱讀材料，這樣就更能引發(fā)幼兒閱讀興趣。每次更換新書時(shí)，我都會(huì)以富有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒參與閱讀活動(dòng)，使幼兒對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。

3、師幼共閱。書籍是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，在引導(dǎo)幼兒看書時(shí)，可讓幼兒掌握翻閱圖書的規(guī)則方式，掌握正確的閱讀方法，提高幼兒閱讀的能力。幼兒的行為充滿情緒色彩、交流感受、討論故事情節(jié)、回答幼兒的提問，可加深幼兒對(duì)讀物的理解，積累語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)和維持幼兒的閱讀興趣。

4、開展“愛書能像愛玩具一樣”的活動(dòng)。我為幼兒準(zhǔn)備人手一冊(cè)，內(nèi)容各不相同的圖書，鼓勵(lì)幼兒可以相互借閱，比一比誰的圖書保護(hù)的最好，教育幼兒愛惜圖書。同時(shí)，在開展教育教學(xué)過程中，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)給于充分支持，營造一種愛閱讀的氛圍。

三、讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、督促孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。 良好的閱讀習(xí)慣是幼兒能否順利閱讀的關(guān)鍵，對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的要求主要有：一是愛護(hù) 圖書，二是閱讀的方法和規(guī)則，三是閱讀姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣還包括這些內(nèi)容：定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣，分類整理圖書的習(xí)慣，定期上書店及圖書館的習(xí)慣，與同伴分享交流的習(xí)慣。

2、家園配合，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒良好的閱讀習(xí)慣要在教師和家長共同督促教育下才 能養(yǎng)成。教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高指導(dǎo)孩子閱讀的能力。

3、家長要為幼兒樹立良好的閱讀榜樣。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，要讓孩子在家中能經(jīng)常看到父母讀書的身影。父母應(yīng)該定期帶孩子一起去書店挑選合適的書籍，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起讀書，經(jīng)常一起討論書中的問題，暢談書中的有趣情節(jié)，讓自己的言行潛移默化地影響孩子。

四、開展有效多樣的閱讀活動(dòng)，提高幼兒閱讀能力

1、教師參與的閱讀活動(dòng) 。幼兒的早期閱讀活動(dòng)不同于已初具文字閱讀能力的小學(xué)生閱讀活動(dòng)，教師可直接介入幼 兒早期教育的全過程，幼兒年齡越小，需要教師參與共讀的需求就越強(qiáng)烈，教師的言語講解是兒童理解圖書內(nèi)容的關(guān)鍵因素，教師翻書時(shí)從左到右，講述時(shí)從上到 下，能讓幼兒逐漸了解閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方法。

2、生活中滲透閱讀活動(dòng)。幼兒只有對(duì)閱讀活動(dòng)萌發(fā)了濃厚的興趣，才能比較專注地參與，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)， 為了激發(fā)不同年齡段幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)針對(duì)不同幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常生活中滲透早期閱讀活動(dòng)。

五、給予有效的閱讀指導(dǎo)

幼兒在閱讀活動(dòng)中不善于細(xì)致地觀察畫面，缺乏想象，不能把握畫面的重點(diǎn)內(nèi)容，因此要提高幼兒的閱讀水平就需要教師有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

1、強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。幼兒觀察畫面的注意力不穩(wěn)定，容易遺漏畫面上的細(xì)微部分，從而影響了他們對(duì)畫面的 理解。因此，教師在組織幼兒閱讀時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面中與人物形象、情節(jié)有關(guān)的圖畫細(xì)微處。畫中關(guān)鍵的一處背景、一個(gè)道具、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都是幼兒仔細(xì)觀察的重點(diǎn)對(duì)象。

2、看懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒掌握畫面閱讀的方法，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串起來看出圖畫的主題，描述圖畫中的人物或情景，理解故事情節(jié)。注重符號(hào)的應(yīng)用，通過了解符號(hào)幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

總之，早期閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜歷程，幼兒閱讀能力的提高是在不斷的交流和交往活動(dòng)中完成的。讓幼兒從小插上閱讀的翅膀，培養(yǎng)其早期閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，建立起自主閱讀的能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。