周惠芬

《依托和諧班集體建設(shè)，培養(yǎng)“三會” 學(xué)生的實踐研究》是蘇州市立項課題， “三會”指的是“會休息”“會健體”和“會自學(xué)”。所謂“學(xué)本教育”，指的是立足于現(xiàn)代先進(jìn)教育理念和素質(zhì)教育宗旨，堅持以人為本的教育思想，尊重學(xué)生的生命本體，為學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)而設(shè)計，并以促進(jìn)學(xué)生的幸福成長和終身可持續(xù)和諧發(fā)展為歸宿的教育理念和教育教學(xué)方法。

課題組長心慧老師再三強(qiáng)調(diào)：實驗老師一定要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，努力實踐學(xué)校倡導(dǎo)的“少教多學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，把“學(xué)本”理念貫穿在每一天、每一課的教學(xué)活動中，貫穿在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)中。

一、繪本創(chuàng)作，使孩子們學(xué)會感受，學(xué)會表達(dá)

“童書閱讀，繪本創(chuàng)作”是我校的特色。各班每周統(tǒng)一安排一節(jié)繪本課，老師和孩子們一起共讀故事。課后，老師要求孩子們給爸爸媽媽講故事，周末完成繪本作品。繪本創(chuàng)作也稱“寫繪日記”，為中年級孩子的習(xí)作打基礎(chǔ)。開學(xué)至今，從孩子們的手中誕生了許許多多珍貴的作品，老師們進(jìn)行了整理，與家長共享，還評出了優(yōu)秀作品、進(jìn)步作品、最佳作品。孩子們受到鼓舞，創(chuàng)作熱情高漲，在每周一次訓(xùn)練中，他們的審美、習(xí)作能力、品性等都得到了熏陶，得到了提升。

為了營造良好的“書香校園”氛圍，學(xué)校還開展了繪本故事創(chuàng)作比賽。老師講繪本故事，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)編。此活動豐富了學(xué)生的課余生活，為孩子們搭建了展示的平臺，讓他們在閱讀中體驗到創(chuàng)作的快樂，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情。

二、自主學(xué)習(xí)，使孩子們學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新

為了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，課題組老師和孩子們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，鼓勵孩子們參與各級各類的競賽活動。孩子們在親身體驗和創(chuàng)新實踐中感受到了學(xué)習(xí)的快樂和充實。

（一）快樂閱讀 學(xué)有樂趣

英語新課標(biāo)明確指出，要讓學(xué)生擁有良好的英語知識，以及具有終身英語學(xué)習(xí)的能力，英語閱讀具有非常重要的作用。要培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣并非一蹴而就，而是一個比較長的過程。學(xué)校特地為五六年級部分學(xué)生安排了英語興趣班，每周一下午孩子們歡聚在教室，一起享受閱讀的樂趣。閱讀讓學(xué)生們潛意識中成為英語學(xué)習(xí)的主人，能真正通過英語文字的閱讀，了解精彩的世界，理解生活的意義！所以，只有快樂閱讀，才能逐步提升英語閱讀水平。

（二）語繪課堂 新的超越

去年5月底，低語組承擔(dān)了“語繪課堂”教學(xué)研討活動，小婷和小松兩個小年輕勇挑重?fù)?dān)，執(zhí)教《會走路的樹》的第一、二課時。課堂上，孩子們或分角色有表情朗讀，或分組表演，或發(fā)揮想象，口頭表達(dá)，或大膽暢想，續(xù)編故事……沉浸在語繪課堂所創(chuàng)設(shè)的意境中，享受著學(xué)習(xí)語文的快樂！用區(qū)教研員老師的話就是這次語繪課堂教學(xué)研討活動的意義重大，語文和繪本兩種文本的沖擊，讓孩子在學(xué)習(xí)語言的同時，體會到了運用語言的快樂。

（三）快樂的午間時光

高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睂嶒灠嗟暮⒆觽儗@句話的理解越來越深刻了。每天午間，孩子們都要翻開課外書，如饑似渴地閱讀著每個有趣的故事。這不僅讓孩子們學(xué)到了很多知識，也讓他們懂得了不少道理。孩子們最喜歡的是一些笑話故事和腦筋急轉(zhuǎn)彎。吃過午飯，孩子們強(qiáng)烈要求到美麗的校園一角，由小老師主持，孩子們輪流上臺給大家講笑話故事，猜猜字謎，考考腦筋急轉(zhuǎn)彎……真是其樂無窮啊！

（四）趣味識字 樂學(xué)活用

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課題組老師協(xié)同低段老師開展了一系列的趣味識字活動：

1.復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生歸整容易混淆的生字，分別組詞，美其名曰“雙胞胎字”。因為，易混淆字就像雙胞胎一樣：看看有點像，其實不一樣。

2.為了積累各種類型的詞語，讓學(xué)生做成詞語卡片，比一比誰做得多，誰做得好。

3.為了幫助學(xué)生掌握“形聲字”的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生模仿教材做成生字轉(zhuǎn)盤。

4.大膽進(jìn)行識字教學(xué)的實踐研究。孩子們選定了生字，上臺做小老師，說說識記的方法，說說筆順，說說書寫的注意點。通過這樣的平臺，他們已經(jīng)逐步積累了自主識字的方法。孩子們成了課堂的小主人，對課堂的期待更大了。

列舉幾個“趣味識字、寫字法”和大家分享——

歌謠法：小大尖，尖尖尖，上邊小來下邊大。不正歪，歪歪歪，歪的意思是不正。竹毛筆，筆筆筆，上邊竹子下邊毛。

猜謎法：人來小亭邊 （ 打一字 謎底：停）再請學(xué)生根據(jù)這個方法創(chuàng)作一下謎底“鳴”的謎面，就是：鳥兒開口叫。

拆分法：有些字特別難記，孩子們?nèi)菀讓戝e，那就使用拆分法，例如替：一點一捺，二夫一日。鼓：十支豆，鼓鼓鼓。

編故事：善：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

編順口溜：雀：小小鳥兒雀雀雀，小字不帶鉤，一撇展翅膀，四橫間距等……興趣是最好的老師！這樣的趣味學(xué)習(xí)，哪個孩子會不喜歡呢！

結(jié)語：我們的學(xué)生是快樂的，參與課題研究的孩子們更是幸福的。為了培養(yǎng)學(xué)生讀好書、愛讀書的好習(xí)慣，高語組老師組織了“讀書小報”制作評比活動；國軍老師以蓓蕾文學(xué)社為抓手開展豐富多彩的活動，有“同臺PK”“聯(lián)想魔方”“故事改寫”“材料加工廠”等，多樣的形式，有趣的話題，打開了孩子們思維的閘門，讓他們在不斷的歷練中有所提高，寫作的水平得到了長足的進(jìn)步；心慧老師善于組織孩子們尋找學(xué)習(xí)的樂趣，利用雙休日開展“周末大閱讀”活動，教會孩子們制作“剪報”，寫一句話評析，培養(yǎng)孩子們的鑒賞能力，豐富他們的閱讀積累；曉紅老師十分關(guān)注孩子們的心靈成長，她引導(dǎo)孩子們放手寫“微日記”，沒有內(nèi)容的束縛，沒有字?jǐn)?shù)的限制，孩子們想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫得真是不亦樂乎！我想，這就是教育的最高境界——自由地學(xué)習(xí)、主動積極地學(xué)習(xí)！這也是“學(xué)本”理念下，實踐“三會”課題研究給孩子們帶來的驚喜變化。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 江蘇】