鄒雪娟

教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校，教、學、做要合一?！痹谖覀儸F(xiàn)階段的小學語文的教學中，我們要把新鮮的空氣注入課堂中去。我們應更加注重孩子的自主學習，注重孩子在整個語文教學中的地位。不能老師一味地在課堂上講講講，應該給孩子們更自由的空間，讓孩子更善于去思考，更善于用自己的雙手去記錄自己的學習成果，更善于用眼睛去觀察身邊的事物，更善于用嘴巴去進行對話。小學語文就需要以這種解放的思想來引導教學，來積極開拓學生的創(chuàng)新能力和開拓思維。筆者也試圖用陶行知老先生的教育思想貫徹到我的語文教學中去，去解放孩子們的思想，去豐富孩子們的語文課堂。

一、解放兒童的頭腦——善思

為了讓孩子們飛向更廣闊的藍天，讓他們能自由地翱翔，我們必須把孩子們從應試教育中解放出來，今天，教師也必須解放思想，而解放思想的同時，讓孩子們學會思考。如在教學課文《一路花香》時，為了幫助學生明白世界上萬事萬物都有其自身存在的價值，我們要正確看待自己，樹立正確的人生價值觀，我組織安排了一場“完好無損的好水罐和有一條裂縫的破水罐，誰更有用？”的辯論賽。有的學生說：“我覺得完好無損的水罐更有用，因為它每次都能滿滿地把水運到主人的家中。這點上，它功不可沒?！庇械膶W生則說：“我覺得有一條裂縫的破水罐更有用，因為如果沒有它，水就不能漏出來，就不能澆灌出美麗的花朵，那么，挑水工就不能用美麗的鮮花來裝扮主人的客廳。這一點是完好的水罐所不能比的。”通過這樣一來一往的辯論，學生不僅認識到了這兩個水罐各自不同的作用，同時也讓學生更善于發(fā)現(xiàn)每個事物的優(yōu)點，形成全面的認識，而此時，學生的辯證思維能力也在這“一來一往”中得到了提高。

二、解放兒童的雙手——善動

我們要讓學生明白課文中的故事就發(fā)生在我們身邊，不僅如此，更要讓他們明白課文是如何寫具體的，讓學生在語言學習的過程中有一個自主學習的來回。以孩子們的預習為例，教師在學生的預習過程中，一方面，教師提出預習要求讓學生去預習，在預習后，學生再反饋給教師，達到師生互動；另一方面，要指導并讓學生作總結(jié)性的學習，在小組學習時，讓學生討論在“檢查”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的一點一滴，并記錄下來，最后，以小組為單位再進行匯總，以便形成新的學習經(jīng)驗，老師再進行加工總結(jié)，形成新的教學成果。如此教學相長，達成一種互利共贏的局面。

三、解放兒童的眼睛——善察

生活中處處有語文，可以說，語文滲透在生活的方方面面。然而，現(xiàn)在的孩子們卻幾乎整天都坐在一間小小的教室里，想讓他們喊出“我愛語文！”將是有氣無力的……那么，如何讓孩子們?nèi)ヮI悟語文精妙絕倫的地方呢？這就需要我們每個語文老師讓每一個孩子走出課堂，到社會中去走一走看一看，多觀察我們生活的這個社會，去融入這個社會，從而變課堂里的小語文為生活中的大語文。

另外，學生的學習是為了將來更好地生活，是為他們的未來生活做準備的。為了能讓語文更具實用性，教學中應該及時所學知識和生活中的熱點問題聯(lián)系起來。如四年級寫《記一次班級討論會》作文時，我就結(jié)合正好這段時間發(fā)生的“馬航失聯(lián)”“韓國客船沉沒”“禽流感”等事件，讓學生分小組看報紙、看電視，多搜集和整理自己感興趣的話題的相關資料，有必要時，我們還可以開展討論。一方面了解了當時的情況，也能讓學生知道發(fā)生這些事情的原因以及在危急時刻應該采取的一些措施，甚至是應有的一些心理狀態(tài)。這樣做，既能培養(yǎng)孩子們學習語文的興趣，又能幫助孩子們將自己學習到的知識與生活中的事物聯(lián)系在一起，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題，這樣，他們會更加有興趣去關心和關注生活中的事物，有利于他們更好地學習。

四、解放兒童的嘴巴——善講

傳統(tǒng)的課堂教學中，以教師的講為主，這就背離了以學生為主體的教學理念。因此，在新的教學的過程中，我們要多給孩子們“講”的機會，我們要在課堂中大膽創(chuàng)新，采用孩子們喜歡的方式讓孩子們參與課堂中的“講”。如《九色鹿》一文，國王最后下令重重地懲罰了調(diào)達，并不許臣民傷害九色鹿。但是在文中，國王的話沒有通過說話的形式表達出來？那么國王到底會怎么說呢？試著寫一寫，看誰寫得生動、具體。在這個過程中，教師可以進行適當?shù)囊龑?，比如，國王他為什么慚愧？又慚愧地說了什么？他的表情又是怎樣的？而接下來，用這樣的方式去閱讀全文，讓學生去再現(xiàn)這個故事的現(xiàn)場，然后我又花了一節(jié)課的時間讓學生去演一演這個故事，這樣調(diào)達、九色鹿等都會說些什么，做些什么呢？怎樣才能真正地表現(xiàn)出真情實感，必須讓學生走進故事，學生在表演過程中，激發(fā)出的創(chuàng)造潛能往往超出我們的預期。又如獨幕劇《公儀休拒收禮物》更是需要孩子們在課堂上盡情表演的，先讓他們在課前做好準備，再選出一個負責人，把表演的人員分配好，各就各位，做好自己的角色，等要表演的時候只要盡情發(fā)揮就好了，而其他人就是觀眾，可以進行暢所欲言的點撥和指導，相互學習，共同進步。這樣，在放開孩子們嘴巴的同時，他們還能更深入地理解課文，何樂而不為呢？

我相信，每個孩子一定能在今后的語文學習中學會動腦、動手、動眼、動口，學會與人交流與合作；我相信，孩子們的語文課堂實踐活動貫穿孩子們生活的全過程，語文課堂將更加精彩。

【作者單位：昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學江蘇】