2016年28期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
- 談基于語用背景下的低年級句子教學
- 句子精教學：三思考 三指向 三借助
- 巧用思維導圖，提高句子教學實效
- 句子教學現狀調查與思考
- 關注句子教學 重視語言運用——《秋天的圖畫》教學設計及點評
- 把握文體特點 教出散文精彩
- 基于“研學后教”理念下的單元目標教學操作
- 運用符號，玩“活”低年級閱讀教學
- 探尋閱讀理解新境界
- 淺談中年級學生閱讀興趣的培養(yǎng)
- 讓學生的閱讀走向深入
- 守望平實，尋找語文課堂的本真
- 培養(yǎng)農村學生閱讀名著能力淺探
- 融入情感，提高課外閱讀教學實效
- 促進學生主動學習語文的三個途徑
- 淺談如何提高學生的閱讀理解能力
- 批注式閱讀教學的策略與實踐
- 閱讀期待——基于文本的創(chuàng)意閱讀之根
- 閱讀教學要重視“讀點處”
- 找準發(fā)散點，培養(yǎng)學生的思維能力
- 促“合”融“通”，閱讀教學讀寫結合的新視角
- 緊抓三大支點，提升文本解讀的實效性
- 個性化閱讀教學的現狀及應對策略
- 追問文本，捕捉文字背后的聲音
- 低年級課外閱讀的有效指導
- “眉飛色舞”學古詩詞——淺談低年級古詩詞學習興趣的激發(fā)
- 課程視野中的兒童文學及其教學
- 任務驅動下的語文教學淺探
- 利用文字游戲，促進兒童言語生長
- 語言游戲——語文教學的另一道風景線
- 內容研制，別讓整體性思維缺位
- 對話——閱讀文本生命的延續(xù)
- 尋找支點，激活閱讀教學課堂
- 環(huán)環(huán)緊扣，讓閱讀教學更有效
- 無中生有，言意相融——閱讀教學中的文本補白研究
- 課堂小練筆有效指導的嘗試與探索
- 詞語盤點 盤活詞語——“詞語盤點”版塊教學例談
- 比較，打開詞語教學的另一扇窗
- 深度開掘，探尋詞語深邃的內在世界
- 穿越詞語樊籬，直砥詞語內蘊——詞語教學策略淺釋
- 給評價語言套上語用“范兒”
- 淺析朗讀情境的創(chuàng)設策略
- 多重視角，讓復述訓練更有效
- 用活文本，為語用訓練架設橋梁
- 藝術點撥，讓閱讀教學走上高效之路
- 融和，讓閱讀教學回歸課程本真
- 捕捉語言訓練點，提升語用實踐能力
- 低年級詞串教學策略談
- 續(xù)寫，點亮課堂
- 讓學生道出閱讀的真實感受
- 高年級語文實踐性作業(yè)設計策略
- 語文有效作業(yè)的設計策略探研
- 尊重差異 別樣人生——《一路花香》的教學啟示
- 言語實踐：語用視野下閱讀教學的應然選擇——以《厄運打不垮的信念》一課為例
- 高年級習作教學生活化的實踐研究
- 中年級作文訓練要點
- 談新媒體在習作教學中的運用
- 不同文體下學生習作模仿價值點的探尋
- 淺析學生作文表達能力的提升路徑
- 淺談作文教學中讀者意識的回歸策略
- 開啟學生觀察之門的策略
- 鏈接生活，張揚個性——淺談新課程背景下的作文教學
- 藏族城鎮(zhèn)地區(qū)習作指導策略
- 基于學生日記寫作指導的探索
- “微作文”：讓寫作教學風馳電掣
- 寫景作文指導方法研究
- 語文口語交際訓練的思考
- 口語交際高效課堂教學例談
- 基于互動的口語交際教學策略——以《我喜歡的動物》教學為例
- 正字起步，初墨啟行——談第一學段書寫的正態(tài)啟蒙