雷莉

【關(guān)鍵詞】初中英語 情境 趣味課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0106-02

凡是語言活動都應(yīng)該有意義，且是有趣味的。英語作為一種表達(dá)交際和文化傳播的重要符號載體，產(chǎn)生的信息溝通理應(yīng)少不了本意和趣味。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師講授和學(xué)生聽講”模式雖快捷有效，卻忽視了學(xué)生的思想情感，約束了他們的最真實想法。筆者認(rèn)為，用“情”字點燃課堂，引導(dǎo)學(xué)生在積極嘗試和主動探索中發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，更能夠使得教學(xué)充滿誘惑力。在英語教學(xué)中突出趣味化，能使學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)中自覺跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，成為要求前行的探索者；注重趣味化教學(xué)，使得學(xué)生不再昏昏然，而是爭先恐后參與課堂，主動展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

一、趣談演說，讓課堂光彩照人

學(xué)生作為英語課堂的主角，理應(yīng)發(fā)揮著不可替代的重要作用。讓學(xué)生在課堂主動展示自己的語言才能，讓他們饒有興致地表達(dá)自己的意見和觀點，不僅體現(xiàn)了對他們主體地位的尊重和信任，還能夠使得他們在積極展示的過程中散發(fā)光彩。演講則是幫助學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)激情和重塑良好形象的有效途徑，使得學(xué)生在課堂上更加光彩照人。因此，教師要創(chuàng)設(shè)富有趣味的話題，引導(dǎo)學(xué)生主動演說，使得課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。如在人教版英語八年級上冊Unit1“Where did you go on vacation”教學(xué)中，筆者利用多媒體課件向?qū)W生展示了“The wonderful and beautiful places in the world”的景色，建議他們結(jié)合自己曾經(jīng)游玩過的景色，鼓勵他們就“Which place did you like best？”進(jìn)行交流；讓他們在主動提出自己的意見和觀點的基礎(chǔ)上，結(jié)合聽錄音內(nèi)容，圍繞“Lisa is talking about her vacation”就“An interest-ing story in my vacation”進(jìn)行登臺演講。對此，有的同學(xué)說假期里學(xué)會了釣魚，鍛煉了自己的定力；有的同學(xué)說假期里因登山迷路而欣賞到了從未見過的美麗景色；有的同學(xué)說和朋友一起開了一家網(wǎng)店，賺到了人生的第一桶金；甚至有的同學(xué)利用多媒體課件，向同伴展示了自己經(jīng)歷過的一些有趣的事情……這些展示贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲和喝彩。

可見，創(chuàng)設(shè)自由、平等的情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動展示的過程中不斷拓寬認(rèn)知感悟思維，能更好地吸引他們的注意力。當(dāng)然，自由演說的內(nèi)容應(yīng)該緊扣課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)開放性和生活化的特征，能使學(xué)生不受拘束地自由表達(dá)和大膽演說，從而展示自己的才能。同時，教師還要對學(xué)生的精彩演講予以點評，消除他們的緊張畏難心理，從而使學(xué)生敢于登臺展示自己。

二、趣味游戲，讓課堂動感十足

游戲是學(xué)生最喜歡的，也是他們最感興趣的。將課堂打造成集互動和樂趣為一體的樂園，趣味游戲便是有效的方法。創(chuàng)設(shè)趣味化的游戲，能促使學(xué)生跟著游戲的節(jié)奏主動融入課堂，在主動體驗語言交際性和互動性的基礎(chǔ)上不斷拓寬認(rèn)知，并將認(rèn)知體驗主動轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`運用，從而增強學(xué)習(xí)動力。設(shè)計趣味化游戲，還能夠使學(xué)生在無憂無慮的活動中主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

如在八年級上冊Unit 2“How often do you exercie？”教學(xué)中，筆者就圍繞“What do you usually do every day？”鼓勵學(xué)生自由暢談，讓他們能夠結(jié)合課文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行描述。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生就“What do you do on weekends？”進(jìn)行猜謎語活動，并引導(dǎo)他們就運動的項目特征進(jìn)行交流，以及模擬其中一些代表性動作進(jìn)行表演，讓其他同學(xué)在猜謎的過程中主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生喜歡項目的特征，運用“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生就“Can you guess which sport do I like？”等尋找朋友，從而在“找朋友”的過程中增強感知體驗。

創(chuàng)設(shè)趣味化游戲，使得課程教材內(nèi)容不再受冷落，而是在充滿新鮮活力的基礎(chǔ)上贏得學(xué)生的關(guān)注和青睞。當(dāng)然，游戲活動應(yīng)該緊扣學(xué)生所關(guān)注的熱點，結(jié)合他們感興趣的內(nèi)容來開展，使他們能夠始終保持高漲的參與激情?？傊?，趣味化的游戲能夠使課程資源變得富有動感，使學(xué)生的認(rèn)知更加深刻、情感更加豐富。

三、趣賞電影，讓課堂余音裊裊

帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，多鼓勵他們在相似的環(huán)境背景下主動學(xué)習(xí)和使用英語，能使他們的體驗更加廣泛和深刻。如教師可以讓學(xué)生欣賞原聲電影，讓學(xué)生在感受大片的經(jīng)典魅力和有趣的故事情節(jié)基礎(chǔ)上感受到英語的魅力，同時也能使課堂變得更有活力，便于學(xué)生進(jìn)一步的交流。

欣賞有趣的電影片段，其實也是活化課程資源的有效展現(xiàn)。如八年級上冊Unit 7 “Will people have robots？”教學(xué)中，筆者利用多媒體課件展現(xiàn)美國經(jīng)典大片《蜘蛛俠》（Spider-Man）和《鋼鐵俠》（Iron Man）中精彩打斗比拼的場景，要求學(xué)生能夠圍繞“What did you watch from the film？”和“Can you say the other things about Spider-Man and Iron Man？”進(jìn)行表達(dá)，從而拓展思維。通過這樣的陳述，學(xué)生不僅有更多自主學(xué)習(xí)的機會，還能夠在主動展現(xiàn)的過程中積累豐富的語言感知。通過影視欣賞，學(xué)生在知曉課程教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，會更加主動地融入課堂學(xué)習(xí)，并在主動學(xué)習(xí)的過程中不斷生成敏銳的語言感知能力和豐富的思維想象力。欣賞電影過程也是學(xué)生認(rèn)知思維不斷被同化和吸收的過程，通過這個過程，學(xué)生的整體感知更有深度，從而使得理性思維始終占據(jù)著學(xué)習(xí)認(rèn)知全過程。

學(xué)生在富有情趣的影視片欣賞中主動學(xué)習(xí)和使用英語，能使課堂更有動感，更能夠豐富教材資源。需要注意的是，在影視題材選擇上，教師應(yīng)多向?qū)W生推薦奧斯卡經(jīng)典電影，讓他們在欣賞過程中不斷激活認(rèn)知感悟；應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評比分析，建議他們主動發(fā)言，圍繞自己喜歡的角色、故事情節(jié)等進(jìn)行交流，讓他們的整體理解更有深度；應(yīng)重視學(xué)生的自主模仿，引導(dǎo)他們在體會原聲電影藝術(shù)魅力的基礎(chǔ)上，能運用不同的語音、語調(diào)、語速等進(jìn)行表述，讓英語學(xué)習(xí)更有情調(diào)和趣味。

綜上所述，圍繞“趣”字優(yōu)化教學(xué)過程與方法，突出情境引導(dǎo)和互動生成，能使學(xué)生在興致盎然和情意濃濃的課堂中自由探討和自在地學(xué)習(xí)。圍繞趣味化變換教學(xué)策略，不僅能使學(xué)生開闊眼界，增強主動探知的激情，還能夠使他們在積極參與的過程中深化感知體驗，形成英語學(xué)習(xí)的自覺。因此，教師要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容中活化教學(xué)資源，從學(xué)生關(guān)注的熱點中豐富教學(xué)方法，從而使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)英語的熱情。

（責(zé)編 黎雪娟）