蘇龍琪

【摘要】 無論在農(nóng)村或城市初中教育進(jìn)程中，學(xué)生的勞動技能培養(yǎng)越來越凸顯出其重要意義和作用，然而擺在當(dāng)前的問題是如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的勞動觀念；怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中生的勞動技能。

【關(guān)鍵詞】 勞動技能 農(nóng)村初中 勞動觀念

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-098-01

在相對長的一段時間里，由于傳統(tǒng)觀念，許多農(nóng)村中學(xué)一直把教學(xué)重心定位于提高學(xué)生成績從而提高升學(xué)率，忽略了學(xué)生自身的勞動技能培養(yǎng)，而且現(xiàn)今學(xué)生在家極少做家務(wù)，很少參加社會實踐。學(xué)生畢業(yè)后不能很快的參與到工作中來，究其原因是學(xué)生在校極少參加勞動，所學(xué)知識不實用。本文通過分析原因?qū)ふ覍Σ撸Ｍr(nóng)村學(xué)校及老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的勞動觀念和技能培養(yǎng)。

一、造成農(nóng)村初中生勞動技能缺失的原因

1. 家庭的溺愛和家長的包辦，從而使學(xué)生四體不勤，缺乏良好的勞動習(xí)慣。長期沒有形成良好的勞動習(xí)慣從而養(yǎng)成懶惰思想，最終導(dǎo)致勞動意識和技能的缺失。

2. 在錯誤的勞動觀“教育”下產(chǎn)生了對勞動觀念的錯誤理解和認(rèn)識。當(dāng)前我國家庭勞動啟蒙教育存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子年齡還小；認(rèn)為家庭富裕了，孩子沒必要勞動受累；家長不希望勞動而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績等。

3. 父母離異，單親家庭越來越多；還有“農(nóng)村留守兒童”，因為父母不在身邊，缺少家長們的看管，欠缺培養(yǎng)勞動技能，這樣長期缺少監(jiān)督，學(xué)生會變得越來越懶惰，越來越不愛勞動。

4. 教育制度的缺陷造成學(xué)生的“懶惰”習(xí)慣，因為初中的教材內(nèi)容相對較深，學(xué)生希望有好的成績能夠考取好的高中就需要更多時間投入到知識的學(xué)習(xí)中去，從而極大忽略了勞動技能的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生勞動技能的舉措

1.對于學(xué)生自身：①樹立和培養(yǎng)正確的勞動觀念是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的基石。“勞動創(chuàng)造了人本身”，“勞動既是權(quán)利也是義務(wù)”，“積極參加勞動，愛惜勞動成果，”“班級是我家，勞動靠大家”。用這些大到人類發(fā)展、國家憲法，小到《中學(xué)生守則》、班級輿論的道理，對學(xué)生開展正確的勞動觀教育，讓學(xué)生從根本上了解勞動的意義，認(rèn)識到勞動的重要性及自身存在的錯誤的理解和認(rèn)識。②作為學(xué)生，應(yīng)該多點閱讀課內(nèi)外書籍，閱讀能促進(jìn)自身成長，對于開發(fā)學(xué)生的智慧與培養(yǎng)其勞動意識和能力有很大益處。學(xué)生在閱讀時，或多或少會潛意識地將自己與書中人物重疊，無形之中提高了自身的道德修養(yǎng)，從而提高自己 的學(xué)習(xí)和勞動能力。

2. 從老師立場出發(fā)：①老師可以引導(dǎo)學(xué)生親自參與體驗。建議農(nóng)村學(xué)校多設(shè)立“美術(shù)室”、“閱覽室”等可以讓學(xué)生面對面進(jìn)行交流的教學(xué)場所，學(xué)生可以在這里開展各式各樣的課內(nèi)以及課外活動，通過這樣的特殊教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和勞動熱情，讓他們逐漸變成熱愛學(xué)習(xí)和勞動的三好學(xué)生。②老師要牢記理論聯(lián)系實踐，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上所學(xué)勞動知識技能轉(zhuǎn)換為實操技能。如果課后沒有實踐，就好比一個農(nóng)民只耕地而不播種一樣，所以在實際教學(xué)中一定要注重理論與實踐有機(jī)結(jié)合。③班主任要善于及時總結(jié)勞動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和事跡，樹立榜樣，營造出積極向上的輿論氛圍和班級文化。讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓觿趧右嫣幒芏?，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，可以避免“好逸惡勞”、“好吃懶做”的壞習(xí)慣，可以密切人與人之間的關(guān)系。

3. 從基于學(xué)習(xí)及教育部門：①轉(zhuǎn)變教育觀念，明確辦學(xué)方向?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程結(jié)構(gòu)時提到：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括了信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。通過調(diào)研和分析，我們感到，隨著時代的發(fā)展，繼續(xù)圍繞“升學(xué)辦教育”的目標(biāo)已經(jīng)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是招生并軌自主擇業(yè)之后，由于受農(nóng)村的辦學(xué)條件、師資水平的制約，高考升學(xué)率比較低。 其二，單純的以升學(xué)為目標(biāo)的“應(yīng)試教育”還仍然存在，農(nóng)村學(xué)生底子薄，壓力大，升學(xué)無望，對學(xué)習(xí)失去興趣，漸至“干坐”、“陪讀”，導(dǎo)致學(xué)生大量的流失。 其三，建設(shè)新農(nóng)村現(xiàn)實需要。目前，農(nóng)村社會迫切需要掌握高新農(nóng)業(yè)科技知識和技術(shù)的實用性人才，便于與實行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展高效農(nóng)業(yè)與市場接軌。另外，農(nóng)村大量剩余勞動力的轉(zhuǎn)化和輸出也迫切需要他們掌握一定的職業(yè)知識和專業(yè)技能。② 加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)勞動意識。馬克思曾說過：“教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合是全面發(fā)展人的唯一方法?！币肱囵B(yǎng)好學(xué)生的勞動技能，不但要提高教學(xué)質(zhì)量、增加知識的實用性，更重要的是加強(qiáng)對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到掌握一定的勞動技能的必要性，從而使他們主動積極地去學(xué)習(xí)探索，同時讓他們懂得“勞動光榮”的道理。③完善勞動實踐場所建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。重視組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，磨練意志，逐步增強(qiáng)建設(shè)祖國，振興中華的責(zé)任感。中學(xué)生無論是從體力還是智力，都具備了適應(yīng)一定的體力勞動、技能性勞動和認(rèn)識社會的能力，通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育與社會生活實踐相結(jié)合的實踐活動，會更激發(fā)他們發(fā)憤學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。

在轟轟烈烈的課程改革大潮下，通過深入挖掘現(xiàn)有的課程資源，不斷拓展辦學(xué)功能，發(fā)揮學(xué)校的特色，獨辟蹊徑，以學(xué)生發(fā)展為本，積極打造高效課堂，真正培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識和實踐能力。現(xiàn)代社會需要的是勤于思考的新人類，簡單的復(fù)制動作已經(jīng)被歷史所淘汰，也無法使學(xué)生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，所以在教學(xué)課堂上，我們應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合，鼓勵他們發(fā)明、創(chuàng)造，鍛煉其積極思考的能力，培養(yǎng)其勞動技能。重視對學(xué)生實用勞動技能的培養(yǎng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革在農(nóng)村初中的具體體現(xiàn)，只有這樣，才能使農(nóng)村學(xué)校更具吸引力和競爭力。