楊軍民

[摘 要] 高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，對學(xué)生的思維能力有極大的考驗. “說”“做”“寫”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以通過一系列有效的教學(xué)形式促進(jìn)師生間互動和生生互動，達(dá)到理想的教學(xué)效果. 在本次研究中將以高中數(shù)學(xué)交流教學(xué)的重要性為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對“說”“做”“寫”教學(xué)方式進(jìn)行分析.

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué)；交流教學(xué)；有效性

有效性教學(xué)指的是在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，盡量減少時間、精力和物力的投入.在實踐過程中“說”“做”“寫”對提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力有重要的影響，只有做好協(xié)調(diào)教學(xué)工作，掌握各種有效性教學(xué)策略，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果. 教師的教學(xué)活動需要有效果、有效率、有效益，只有滿足各種教學(xué)模式的需求之后，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果.

高中數(shù)學(xué)交流教學(xué)的重要性分析

高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較多，對學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力也是極大的考驗，在實踐教學(xué)過程中需要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，培養(yǎng)學(xué)生的“說”“做”“寫”能力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果. 以下將對高中數(shù)學(xué)交流教學(xué)的重要性進(jìn)行分析.

1. 緩解師生間的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用交流教學(xué)形式，能強(qiáng)化師生間的互動，提升教學(xué)效果. 很多數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生的理解能力有限，讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕雍徒涣?，教師能給予學(xué)生更多的幫助，解決當(dāng)前教學(xué)中的難點和重點，強(qiáng)化對知識的理解.

2. 提升教學(xué)效果

在具體教學(xué)過程中，給予學(xué)生充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行合作和交流，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 同時學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后，主體意識也逐漸變強(qiáng)，可以從不同的程度提升學(xué)生的思維能力、審題能力和評價能力，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的.

3. 強(qiáng)化學(xué)生間的交流和溝通

當(dāng)前很多學(xué)生都是獨生子女，自身性格比較孤僻，學(xué)習(xí)能力比較低. 在實踐過程中開展有效的教學(xué)形式，能讓同齡人間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕雍徒涣?，?qiáng)化了學(xué)生對彼此的了解. 很多學(xué)生性格比較孤僻，不愿意和其他人進(jìn)行互動和交流，因此需要強(qiáng)化學(xué)生的交流和溝通，從不同的角度入手，對各類知識進(jìn)行詳細(xì)的了解，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果.

如何通過“說”“做”“寫”提升高中數(shù)學(xué)交流有效性

針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，在實踐過程中必須從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，靈活應(yīng)用“說”“做”“寫”教學(xué)模式，保證教學(xué)的有效性.

1. 提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個比較突出的問題，就是教師教得比較辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展. 因此在高中具體教學(xué)過程中要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，考慮到已有教學(xué)案例的具體化要求，適當(dāng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力. 例如在高中人教版數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《向量》，在具體教學(xué)階段，為了強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，首先學(xué)生需要理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念，對實數(shù)和向量的積進(jìn)行分析，理解兩個向量的充要條件. 在實踐階段，要不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生對各項定義有全面的分析，并論述自己的想法.在習(xí)題訓(xùn)練階段，需要對平行向量和共線向量有一定的認(rèn)識，共線的兩向量也被稱為平行向量. 教師可以選擇書本案例，為了起到擴(kuò)展知識的目的，可以將書本的知識進(jìn)行延伸，讓學(xué)生結(jié)合書本知識，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)內(nèi)容有一定的了解. 習(xí)題練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對解題思路進(jìn)行分析和了解，用自己的語言講述自己的解題過程，強(qiáng)化對各類知識的了解.

2. 增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗

很多數(shù)學(xué)知識都是和生活存在一定的聯(lián)系的，在應(yīng)用教學(xué)過程中，需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗. 在高中數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《概率》，涉及隨機(jī)事件的概率、互斥事件的概率和相互獨立事件的發(fā)生概率等，在具體教學(xué)過程中為了增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐. 學(xué)生需要對例題有一定的認(rèn)識，“從52張撲克牌中抽取一張，求恰好抽到黑桃的概率”，為了解決上述概率問題，在具體教學(xué)階段要引入“事件和”與“事件積”的概念. 概率教學(xué)對提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有重要的影響，只有在實踐過程中增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有進(jìn)一步的了解.采用撲克牌教學(xué)的過程中，教師需要起到監(jiān)督的作用，部分學(xué)生會趁機(jī)做其他的娛樂活動，在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，需要及時給予學(xué)生有效的監(jiān)督，提升單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率. 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)在實踐中的魅力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力. 學(xué)生的實踐參與能力對教學(xué)效果有重要的影響，課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)融合在一起的一個過程，在教學(xué)中必須讓學(xué)生動起來，積極參與到后續(xù)教學(xué)中.

3. 將知識落實到筆頭

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生參與到課堂教學(xué)的形式有很多，需要讓學(xué)生積極回答問題，強(qiáng)化對知識的了解. 教師在具體教學(xué)階段可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，讓學(xué)生積極參與到課堂中來. 例如在講解新知識的過程中，教師要做好課前介紹工作，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來.尤其是對試卷和習(xí)題進(jìn)行講解的過程中，要讓學(xué)生自主分析錯誤原因，掌握解題思路. 將知識落實到筆頭，能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，例如在高中數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《空間的平行直線和異面直線》，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須了解過直線外一點有且只有一條直線和這條直線是平行的，在同一個平面內(nèi)，如果兩條直線都和第三條直線平行，則這兩條直線的關(guān)系如何？在證明題學(xué)習(xí)中，對每一個程序都有嚴(yán)格的規(guī)定，論述表達(dá)比較正確，不能出現(xiàn)任何的疏漏. 只有將知識落實到筆頭上，才能讓學(xué)生對各類知識有更深入的了解，便于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展. 學(xué)生只有具備扎實的基本功，才能對各類知識有更深入的認(rèn)識.

4. 創(chuàng)新教學(xué)形式

原有的灌輸式教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)要求，在實踐過程中必須及時對交流教學(xué)形式有全面的認(rèn)識，從不同的角度入手，明確交流教學(xué)的各項內(nèi)容. 為了提升教學(xué)的有效性，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo). 啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要觀念，能引導(dǎo)學(xué)生對各類知識有更深入的認(rèn)識. 教師在引導(dǎo)階段需要注意問題的啟發(fā)性，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，盡量從多個角度幫助患者尋找解決措施. 例如在“等差數(shù)列的通項公式”教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行提問，利用哪些條件能求出等差數(shù)列的通項公式，學(xué)生可以從不同的角度對問題進(jìn)行思考，靈活應(yīng)用公式解決問題.

結(jié)束語

針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，在具體教學(xué)過程中教師必須對其引起重視. 尤其是高中數(shù)學(xué)來說，“說”“做”“寫”教學(xué)方式能從不同的方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 基于不同教學(xué)的方式的特殊要求，教師需要對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況規(guī)劃教學(xué)方式，盡量幫助學(xué)生解決當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題. 同時在“說”“做”“寫”具體教學(xué)階段，要盡量幫助學(xué)生解決所有的問題，提升教學(xué)效果.