單鴻濤 施一萍 王 紅 劉 瑾 錢廣俊

（上海工程技術(shù)大學(xué) 電子電氣工程學(xué)院，上海 201620）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”高校工會促進青年教師成長成才的工作芻議

單鴻濤 施一萍 王 紅 劉 瑾 錢廣俊

（上海工程技術(shù)大學(xué) 電子電氣工程學(xué)院，上海 201620）

［摘 要］關(guān)注青年教師成長成才中的教學(xué)和科研、生活、婚戀等壓力，“互聯(lián)網(wǎng)+”高校工會通過構(gòu)建困難求助平臺促進青年教師的成長成才，工會和行政部門聯(lián)動形成合力共謀學(xué)校發(fā)展的中心工作。

［關(guān)鍵詞］高校；工會；青年教師；成長成才

2015年李克強總理在政府工作報告里提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，使得互聯(lián)網(wǎng)成為助力中國經(jīng)濟升級的熱門詞匯，傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型要依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的技術(shù)。作為高校工會，也應(yīng)考慮借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的先進技術(shù)創(chuàng)新工作。

絕大多數(shù)高校青年教師是網(wǎng)絡(luò)用戶及智能手機用戶，高校工會如何有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的先進技術(shù)服務(wù)好繼往開來的一代年輕人，促進青年教師成長成才，使得青年教師們意氣風(fēng)發(fā)地努力實現(xiàn)自己的青春夢想，是高校工會工作研究的關(guān)鍵課題之一。

一、關(guān)注青年教師成長成才中的壓力

人才強校，是高校發(fā)展的根本，促進青年教師成長成才是高校工會有效服務(wù)學(xué)校發(fā)展中心工作的重要途徑之一。高校工會要更好地發(fā)揮促進青年教師成長成才的作用，首先要關(guān)注青年教師成長成才中的壓力，這些壓力大致來自以下幾個方面：

（一）教學(xué)和科研壓力

近年來，高校的發(fā)展對青年教師們的教學(xué)和科研提出了較以往時代更高的要求，由此產(chǎn)生了較以往時代更為突出的工作壓力和人才競爭壓力。青年教師從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化，使得大多數(shù)不具備師范教育、教學(xué)基本功訓(xùn)練經(jīng)歷的青年教師，在面臨繁重的教學(xué)任務(wù)和高校教學(xué)各種評價和督教時，存在工作壓力。

除了完成教學(xué)工作外，還須面對科研指標(biāo)，如申報縱向或承接橫向科研項目，達到一定金額的科研經(jīng)費，發(fā)表一定檔次和數(shù)量的學(xué)術(shù)論文等。

教學(xué)和科研的上述指標(biāo)與教師崗位考核、職稱晉升等密切掛鉤。所以青年教師剛?cè)肼殘霾痪镁兔媾R來自教學(xué)和科研的雙重壓力。

（二）生活壓力

在教育行業(yè)整體平均收入不高的現(xiàn)狀下，青年教師們也面臨多方面的生活壓力，尤其是在大城市環(huán)境下，高住房成本的壓力，已婚青年教師們不僅要承擔(dān)贍養(yǎng)老人的義務(wù)，還要肩負(fù)撫養(yǎng)和教育子女的家庭責(zé)任。

（三）婚戀壓力

高知群體的大齡剩男剩女已是一個社會現(xiàn)象，未婚高校青年教師，自身學(xué)歷較高，期望條件高，但受限于年齡偏大，交際圈子較窄，工作忙等原因，使其婚戀問題突出，成為不容忽視的壓力。社會上婚戀網(wǎng)站和婚介機構(gòu)良莠不齊，針對找對象難的高知剩女婚戀詐騙時有發(fā)生。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”青年教師成長成才中的困難求助平臺

高校教師這一職業(yè) “壓力山大”而較易導(dǎo)致身心健康問題，且這一問題解決不好將直接影響到青年教師成長成才和學(xué)校的發(fā)展。二級單位工會作為直接貼近青年職工生活、思想狀況的基層組織要協(xié)助校工會構(gòu)建青年教師成長成才中的困難求助平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，深層了解青年教師思想和發(fā)展?fàn)顩r的渠道應(yīng)趨多樣化，除可以通過電話或走訪了解青年教師的成長成才中存在的困境，還可以采用網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體打造數(shù)字化求助平臺，實現(xiàn)以下基本功能：

（一）建立郵箱、微信等多樣化的困難求助渠道

通過網(wǎng)絡(luò)和智能手機等多樣化通訊平臺，實現(xiàn)4小時全覆蓋接收青年教師困難訴求信息，不受工作時間限制。校工會工作人員可輪流以網(wǎng)絡(luò)管理員身份，通過email、微信等方式回復(fù)青年教師各項訴求，尤其是校二級單位工會作為校工會延伸到基層的敏銳神經(jīng)，直接聯(lián)系到每一個青年教師，可為校工會提供職工發(fā)展現(xiàn)狀的第一手信息，并可通過該網(wǎng)絡(luò)平臺向上級工會組織提出建議、申請支持等，以服務(wù)學(xué)校的教學(xué)和科研等中心工作，為協(xié)助學(xué)校決策層制定更為人性化的管理制度提供有力的支持。

（二）構(gòu)建提升青年教師職業(yè)能力的交流平臺

高校青年教師作為一個高素質(zhì)的群體，他們只有在自己的事業(yè)中看見自己的成長和進步，逐漸成才，找到事業(yè)的成就感，才會使他們真正熱愛自己的職業(yè)。高校青年教師因初入職場，教學(xué)和科研的經(jīng)驗缺乏，因此在教學(xué)、科研上需要交流、指導(dǎo)和幫助，可通過網(wǎng)絡(luò)論壇，為相同或相關(guān)以及交叉研究方向的青年教師提供學(xué)術(shù)交流的平臺，實現(xiàn)青年教師之間的互助，并可以定期邀請專家網(wǎng)上指導(dǎo)青年教師。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)上的心理指導(dǎo)、思想指導(dǎo)的平臺

根據(jù)接收青年教師困難求助的信息，通過網(wǎng)絡(luò)平臺做針對性的現(xiàn)實心理指導(dǎo)，幫助他們排除心理隱患、緩解壓力；通過思想指導(dǎo)，加深青年教師愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的精神。

（四）開發(fā)生活專線平臺

以校工會牽頭，開發(fā)區(qū)域性的多所高校工會的團購房（車）、團購家裝、租房租車拼車、團購家政服務(wù)等網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助青年教師們排憂解難，使之從生活壓力和繁瑣的家務(wù)中釋放出來，有更充足的時間和精力投入到事業(yè)中。

（五）形成紅娘專線、相親專線網(wǎng)絡(luò)平臺

為幫助大齡未婚青年教師解決婚戀問題，校工會牽頭組建具有官方性質(zhì)的婚戀網(wǎng)絡(luò)平臺，其不同于純粹以盈利為目的的社會婚戀機構(gòu)：一是較易實現(xiàn)基層組織審核相親對象的資料真實性，二是高校工會干部做紅娘，從業(yè)人員的素質(zhì)有保障，而且通過區(qū)域性的多所高校工會的信息網(wǎng)絡(luò)共享，可以方便地開展區(qū)域性高校青年教師群體間的誠信、安全的相親活動。

基于上述幾個基本點構(gòu)建的青年教師成長成才中的困難求助網(wǎng)絡(luò)平臺的基本結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。該求助網(wǎng)絡(luò)平臺共包括七大模塊：注冊登錄、信息公告、生活服務(wù)、教學(xué)和科研交流、婚戀交友、心理輔導(dǎo)、建言獻策。青年教師可以通過此平臺在線或留言發(fā)出求助；信息公告模塊還便于高校的各個職能部門在此發(fā)布公告信息，建言獻策模塊為青年教師與校黨群部門、行政部門之間架設(shè)直接溝通的橋梁。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”工會促青年教師成長成才

通過上述基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的青年教師困難求助平臺，高校工會不僅可以利用新媒體技術(shù)實時了解青年教師的各方面的壓力，還可以利用數(shù)字化平臺實現(xiàn)信息的互通互聯(lián)，較容易地建立困難青年教師的大數(shù)據(jù)庫。對大數(shù)據(jù)背后的一些特點進行分析與歸類后，高校工會可以采取更為貼心的幫扶形式，促進工會服務(wù)速度和服務(wù)質(zhì)量的提高，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）摸查青年教師在成長成才中的困境

通過網(wǎng)絡(luò)方式，基層工會可以隨時隨地對每一位青年教師反映出的教學(xué)、科研、生活、婚戀等方面的問題，給出有針對性排憂解難的解決方案或服務(wù)；也可很容易地做好數(shù)據(jù)存檔，對其作后續(xù)跟蹤分析。

（二）及時有針對性地做心理疏導(dǎo)、思想指導(dǎo)

借助網(wǎng)絡(luò)以及新媒體技術(shù)這種不必相互見面或網(wǎng)絡(luò)匿名的方式交流心理和思想，青年教師可以更放松地敞開心扉，工會組織對壓力和困難較大的青年教師及時給予關(guān)心和指導(dǎo)，使之積極應(yīng)對精神壓力、樹立信心、熱愛職業(yè)，逐步培養(yǎng)其對高等教育事業(yè)堅強的敬業(yè)精神。

（三）協(xié)助行政部門為青年教師定制個性化的成才計劃

工會組織將青年教師求助網(wǎng)絡(luò)平臺反映出成長成才中的困難向行政部門轉(zhuǎn)達，并邀請行政部門給予幫助和支持，并在該網(wǎng)絡(luò)平臺上回復(fù)信息。為提升青年教師職業(yè)競爭能力，基層工會協(xié)助行政部門為每一個青年教師定制成才計劃，幫助青年教師盡快得心應(yīng)手地開展教學(xué)和科研工作，早出成果，多出成果。

圖1　青年教師困難求助網(wǎng)絡(luò)平臺的基本結(jié)構(gòu)框架

（四）實現(xiàn)各職能部門合力共謀青年教師發(fā)展

切實解決好青年教師成長成才中的困難，這是一項系統(tǒng)工程，需要工會協(xié)同黨群、行政各方機構(gòu)攜手聯(lián)動，形成合力共同完成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校工會通過構(gòu)建青年教師困難求助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用各種新媒體技術(shù)使得工會更便捷地了解民情，通過這一信息開放平臺、大數(shù)據(jù)的分析，工會、教務(wù)處、科研處等部門可從中更準(zhǔn)確地掌握青年教師思想狀況、職業(yè)能力情況，適時開展思想指導(dǎo)、教學(xué)和科研傳幫帶活動；人事處、組織部可將制定的考核指標(biāo)，激勵措施通過該網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，征詢大家的意見。

高校教學(xué)、科研的重任要得以勝利完成，高校要實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，離不開青年教師鼎力貢獻自己的熱血和青春！高校工會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，服務(wù)學(xué)校的中心工作，助力工會協(xié)同黨群、行政攜手聯(lián)動，促進青年教師更好更快成才成長！

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［編輯：韓 超］

［中圖分類號］D412.6

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1008-7753（2016）01-0026-03

［收稿日期］2015-10-10

［作者簡介］單鴻濤（1971—），女，河南蘭考人，上海工程技術(shù)大學(xué)電子電氣工程學(xué)院教師。