麥煥賢

【摘 要】班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。它對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無形的教育力量，有利于德育工作的順利開展。在實際工作中應(yīng)該結(jié)合實際搞好班級文化建設(shè)，使班級文化在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。本文結(jié)合筆者日常的班主任工作實踐，就如何進(jìn)行小學(xué)班級文化建設(shè)，提出了班級文化建設(shè)可以從“設(shè)置班級奮斗目標(biāo)，形成積極向上的班級風(fēng)貌”；“ 精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂趣”；“ 建立班級制度文化，激發(fā)學(xué)生主體意識”；“規(guī)范學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到提高”；“ 開展豐富多彩的活動，增強(qiáng)班級活力”等方面提出切實可行的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】班級文化 制度文化 環(huán)境文化 班級風(fēng)貌

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0216-02

班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的理念與靈魂。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。下面，筆者結(jié)合長期的班主任工作實踐，提出了如何進(jìn)行小學(xué)班級文化建設(shè)的幾點做法：

一、設(shè)置班級奮斗目標(biāo)，形成積極向上的班級風(fēng)貌

班級集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：從德育工作的要求和學(xué)生實際出發(fā)，制訂好工作計劃，且每一階段又有不同的目標(biāo)和要求，以利于操作和實踐。而班級不同層次不同階段奮斗目標(biāo)的設(shè)置，對形成班級集體的精神狀態(tài)，無疑是十分關(guān)鍵的。

開學(xué)初，我向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個人和集體的理想和奮斗目標(biāo)。同時，結(jié)合校訓(xùn)和班級實際，明確提出自己的班訓(xùn)：“今日新星，明日精英”，作為學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。其次，根據(jù)學(xué)生的特點和一定時期的班級現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計班級標(biāo)語和口號。（如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮或成績處于低谷時，我們的口號是“一份耕耘，有時未必一份收獲，但長期耕耘，則必有收獲”；為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生們設(shè)置了“用你行動的彩筆繪出班級的燦爛，用班級的光輝引你走向美好”等等標(biāo)語；面對學(xué)生的驕傲情緒和忽視學(xué)科學(xué)習(xí)基本功的現(xiàn)象，我們提出了“我們所知的很小很小，我們未知的很大很大”、“學(xué)習(xí)的最大敵人不是未知的東西，而是已知的知識”，提醒學(xué)生不要滿足于已有的成績和已知的知識，應(yīng)該夯實基礎(chǔ)，踏實前進(jìn)，等等。

二、精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂趣。

心理學(xué)家說過：自然環(huán)境的影響主要地通過對客觀存在對人的心理產(chǎn)生影響。 教室是一個班級的載體，教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。教育家蘇霍姆林斯基說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。

1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，粉筆、小黑板、掃帚等也要擺放得井井有條，決不讓農(nóng)家大院“臟、亂、差”的現(xiàn)象在教室內(nèi)出現(xiàn)。

2、重視教室的布置。教室布置可以個性化，我的做法是：（1）教室的兩側(cè)張貼名人名言及名人掛像，有時也發(fā)動學(xué)生用自己的畫畫、書法作品等來點綴。（2）教室的四角安排成自然角、科技角、作文（業(yè)）角、公布角等。其中自然角可在花盆里種些萬年青、鳳仙花之類常見的的植物，或讓孩子擺放兩三個小魚缸，讓孩子養(yǎng)些小金魚，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；科技角可展出學(xué)生的一些小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)科技意識；作文（業(yè)）角長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風(fēng)氣；公布角公布課程表、作息時間表、當(dāng)日值日生等情況，增強(qiáng)班級管理信息的透明度。（3）教室后面要求小組每個月輪流出黑板報，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。（4）在黑板上方掛國旗、班旗及班里的口號，讓學(xué)生時常感受到班級目標(biāo)的鞭策。（5）設(shè)立自我警示卡，可貼在書桌的左上角，卡上可以有自己的奮斗目標(biāo)、座右銘、提醒自己要改掉的壞習(xí)慣等。

三、建立班級制度文化，激發(fā)學(xué)生主體意識

一切文化都是在人們實踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體。”班級制度文化作為班級文化的重要組成部分。它既是作為班級文化的表征，又是班級文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。

我班的班規(guī)是由班隊干部討論后制定并提交給全班學(xué)生進(jìn)行表決才開始實行的，并且在實行中不斷進(jìn)行完善。我們的班規(guī)包括學(xué)習(xí)、活動、衛(wèi)生、安檢、儀容儀表、午休等各個方面，并進(jìn)行了分?jǐn)?shù)量化?！鞍囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。我們在常規(guī)量化中設(shè)了很多獎勵機(jī)制，盡量減少懲治手段，因為利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，在班級量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周評出一名常規(guī)之星，每半期評出十名“常規(guī)標(biāo)兵”，到期末每一個學(xué)生都可以用常規(guī)分兌換獎品的辦法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、開展豐富多彩的活動，增強(qiáng)班級活力

有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結(jié)的習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在日記本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。 勵志故事演講活動：為了培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)，我班特別抽出每天課前的5分鐘時間，進(jìn)行每天一則勵志故事演講比賽。同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學(xué)習(xí)。此項活動不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵志故事的潛移默化，同學(xué)們一個個熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

綜上所述，班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級個性，班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。當(dāng)班級每一個學(xué)生內(nèi)心充實、滿懷激情，富有朝氣，活力四射的時候，不再是只有幾顆“緊隨月亮的耀眼星星”，而是形成“群星閃爍”局面的時候，我們的優(yōu)秀班級文化就開始生成！

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