李卿

【摘 要】現(xiàn)在中藥化學(xué)課程的教學(xué)改革是從強(qiáng)化其相關(guān)的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及考核制度這三個(gè)方面來(lái)展開的。其核心目的是提高中藥化學(xué)課程自身的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)中藥化學(xué)課程基礎(chǔ)、實(shí)踐及創(chuàng)新能力。特別是其中的理論教學(xué)，既立足于當(dāng)代的中藥化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，又符合了對(duì)中藥化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期需求。它是中藥化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程的中心點(diǎn)，也是中藥化學(xué)課程教學(xué)改革之中至關(guān)重要的組成部分。對(duì)于激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，提高自我創(chuàng)新能力也是大有裨益的。本文將結(jié)合中藥化學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際與相關(guān)內(nèi)容，從教學(xué)中突顯出來(lái)的重難點(diǎn)，聯(lián)系相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式與教學(xué)形式，對(duì)中藥化學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行論述和分析。

【關(guān)鍵詞】中藥化學(xué) 教學(xué)改革 理論教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】R284 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0038-02

一、引言

中藥化學(xué)其實(shí)質(zhì)上是結(jié)合中醫(yī)藥理論體系以及臨床用藥經(jīng)驗(yàn)，以中藥材和飲片、中成藥、中藥提取物等做為研究對(duì)象，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法來(lái)研究其中藥化學(xué)成分為主要內(nèi)容的一門中藥學(xué)專業(yè)課程。它對(duì)培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)及綜合運(yùn)用能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其自身的重要性就促使對(duì)其教學(xué)觀念必須要更新，改進(jìn)其具體的教學(xué)方法，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)的，合理的，開放的的學(xué)習(xí)環(huán)境。提升其對(duì)中藥化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的吸收，提高中藥化學(xué)理論教學(xué)的質(zhì)量。將中藥化學(xué)的理論教學(xué)有機(jī)融入到了實(shí)踐教學(xué)之中，真正收到“學(xué)以致用”的效果。

二、如何提升中藥化學(xué)的理論教學(xué)方式

1.優(yōu)化與采取多樣的多媒體教學(xué)措施。多媒體教學(xué)措施的引入，對(duì)于中藥化學(xué)的理論教學(xué)而言是非常重要的。它可以有效的利用教學(xué)時(shí)間、提高其教學(xué)實(shí)際效率；可以通過(guò)文字、圖像、聲音等多種形式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高其實(shí)際教學(xué)效果。與此同時(shí)，我們還可以使用多媒體將相關(guān)的教學(xué)提綱與指示性標(biāo)題羅列出來(lái)，進(jìn)行重要性的講解與展示。并配以實(shí)物圖片，使之與課堂板書相結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了最大程度上理論教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.精編講義，精選內(nèi)容。中藥化學(xué)的理論教材版本繁多，理論教學(xué)的內(nèi)容和方法也是不盡相同的。這就要求我們要排除教材對(duì)理論教學(xué)的制約，對(duì)實(shí)際的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的選取。擇其具有代表性，重點(diǎn)性的理論內(nèi)容進(jìn)行編定使用。當(dāng)然，需要注意，這種精編與強(qiáng)化，并不是單純的刪減，而是結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教學(xué)整合。

3.整合理論內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。這其中應(yīng)該包含中藥化學(xué)理論教學(xué)的一般方法和共性知識(shí)。如主要類型的成分結(jié)構(gòu)、特征、分類、性質(zhì)以及鑒定和解析方法等。因?yàn)楝F(xiàn)行的中藥化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容體系普遍存在著知識(shí)點(diǎn)交叉重合的現(xiàn)象。為此一定要將其理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出為基本知識(shí)、各論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，從而大大提高其教學(xué)時(shí)間利用率。在中藥化學(xué)理論教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要主次分明，圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)。大綱，對(duì)于需要重點(diǎn)講授和分析的內(nèi)容，要列出其規(guī)律性，便于學(xué)生記憶。

4.理論教學(xué)中的啟發(fā)性。它具體是指學(xué)生在帶有啟發(fā)式的引導(dǎo)下，主動(dòng)去獲取，記憶知識(shí)的一種教學(xué)方法。中藥化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)式教學(xué)，在其形式上主要包括舉例吸引、提問(wèn)解疑、序列剖析、比較鑒別、強(qiáng)化記憶、視聽融合、歸納小結(jié)等類型。只有以此進(jìn)行的啟發(fā)式教學(xué)才是最直接而有效的。既可以真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為主體地位，又可以鍛煉和提高學(xué)生對(duì)實(shí)際理論教學(xué)問(wèn)題的解決能力。

5.注重理論教學(xué)的交流。中藥化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的師生交流格外重要。因?yàn)樗c其它專業(yè)課程相比，最大難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)已學(xué)理論的綜合應(yīng)用。這就要求我們不僅在相關(guān)的講授課內(nèi)容上要有主體性的思路，還要有依據(jù)的及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容和方法。否則，極易導(dǎo)致部分學(xué)生因缺乏師生交流而跟不上思路，無(wú)法達(dá)到所要求的理論教學(xué)效果。

6.靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言與形式。理論教學(xué)的基本工具和主要載體也是語(yǔ)言。在中藥化學(xué)理論教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言是理論教學(xué)的一個(gè)重要組成部分與形式之一。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不但可以吸引學(xué)生們的注意力，還可以提高他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，需要做到言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂。同時(shí)，還可以巧妙的配合一些手勢(shì)和肢體表現(xiàn)。使學(xué)生能夠如臨其境，從而輕松、愉快地學(xué)習(xí)。重要的是，它還可以喚起學(xué)生們的想象力，促使他們進(jìn)行相關(guān)的思考。

7.注重課程之間的相互聯(lián)系性。要開展好中藥化學(xué)理論教學(xué)，首先就要牢固的掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)。特別是在涉及中藥成分的提取與分離方法時(shí)，更是如此。如酸堿理論、溶解性與各種色譜填料分離原理等知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些課程之間的相互聯(lián)系，復(fù)習(xí)和應(yīng)用，可以在增強(qiáng)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合掌握與運(yùn)用能力。其次，中藥化學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容是依據(jù)于中藥藥理做為基礎(chǔ)的，與各個(gè)專業(yè)課程之間的聯(lián)系緊密。所以在實(shí)際理論教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

中藥化學(xué)理論教學(xué)本身也離不開有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科。實(shí)質(zhì)上，它正是這些基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步升華。因此強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)中藥化學(xué)理論教學(xué)本身是必不可少的。所以，我們?cè)谥兴幓瘜W(xué)理論教學(xué)的過(guò)程中，必須要密切關(guān)注它與各門專業(yè)基礎(chǔ)課程的關(guān)聯(lián)性。這樣既有利于理論教學(xué)的開展，又有利于學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。如在講述游離型生物堿——麻黃堿時(shí)，引申出麻黃湯方劑及其現(xiàn)代中藥藥理學(xué)知識(shí)。

因此，在中藥化學(xué)的理論教學(xué)方面，在重視其教學(xué)方法的同時(shí)，更多的要強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)方法，粗細(xì)結(jié)合的學(xué)習(xí)程序。從而為學(xué)生真正理解中藥化學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.對(duì)理論性知識(shí)點(diǎn)的歸納。中藥化學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)較多，比較枯燥難學(xué)。這就要求我們要盡可能的對(duì)其理論性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。即對(duì)同類之間或不同類之間進(jìn)行比較，歸納出異同點(diǎn)，掌握其規(guī)律，抓住其本質(zhì)。如在中藥化學(xué)成分的提取方法學(xué)習(xí)中，堿提酸沉法就是其中一種常用的方法。醌類、黃酮類、香豆素類化合物都可以使用。但其作用的機(jī)理明顯不同。醌類、黃酮類化合物因常具有酚羥基，顯弱酸性；而香豆素類化合物中只具有內(nèi)酯環(huán)。因此這就需要我們?cè)谥v授過(guò)程中注重對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、中藥化學(xué)理論課程考核體系改革對(duì)其理論教學(xué)的影響

中藥化學(xué)理論課程考核體系改革對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也是具有一定影響的。傳統(tǒng)的考核體系主要是兩個(gè)部分：理論知識(shí)考試和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在的中藥化學(xué)理論課程考核體系，在不改變其基礎(chǔ)理論評(píng)分比例的前提下，改變了傳統(tǒng)考核中單純考核記憶能力的考試方法，轉(zhuǎn)而以重能力、求創(chuàng)新做為新的考核方法。通過(guò)這樣的中藥化學(xué)理論課程考核體系的改革，充實(shí)了中藥化學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容，完善了學(xué)科教學(xué)的體系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

伴隨著中藥化學(xué)理論教學(xué)的迅猛發(fā)展，中藥化學(xué)理論教學(xué)在其實(shí)質(zhì)上也是在不斷的增添著新的教學(xué)內(nèi)容。這就要求我們必須不斷去堅(jiān)持學(xué)習(xí)中藥化學(xué)理論，并對(duì)其新的發(fā)展、新的動(dòng)態(tài)要積極的予以學(xué)習(xí)和研究。唯有如此，才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)中藥化學(xué)理論教學(xué)的真正掌握和運(yùn)用。

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