丁賀

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中語文作文教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)初中語文教師提出了更高的要求。達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，需要初中語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身能力，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深入的鉆研與探討。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了五個(gè)方面的策略，以提高初中語文作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 新課程；初中語文；作文

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是占據(jù)重要地位，也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著新課標(biāo)的推出，在初中語文作文教學(xué)方面又提出了新要求，要求建立和完善有關(guān)語言文字的法規(guī)體系，使學(xué)校語言文字工作得到全面推進(jìn)。作為一種運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，作文成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解自我、開展創(chuàng)造性表達(dá)的重要過程，可以提升學(xué)生的寫作能力，是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)提升的重要表現(xiàn)。在新課標(biāo)的視野下，探討改善初中語文作文教學(xué)教法，是貫徹新課標(biāo)精神的重要內(nèi)容，是提高初中語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是每一位初中語文教師面臨的重要課題之一。

一、現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生缺乏寫作興趣。

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，初中生幾乎人手一部手機(jī)，與以前相比，學(xué)生們接觸的信息更加廣泛。能夠了解更多的信息在一定程度上是好事，但是對(duì)于初中學(xué)生來說，這會(huì)導(dǎo)致他們不能靜下心來思考，沒有自己的觀點(diǎn)。學(xué)生寫作最重要的便是有自己的觀點(diǎn)，因?yàn)橛^點(diǎn)是整個(gè)文章的靈魂。現(xiàn)在的學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至減少了很大一部分與外界交流的時(shí)間，然而觀點(diǎn)來源于思考和交流，現(xiàn)狀決定了學(xué)生越來越缺少自己的見解，所以寫作對(duì)他們來說越來越困難，以至于他們逐漸失去了寫作的興趣。沒有了興趣，他們的作文便成了純粹的任務(wù)式作業(yè)，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些信息進(jìn)行生搬硬套，湊夠老師要求的字?jǐn)?shù)，甚至有的直接通過百度抄襲。作業(yè)軟件的產(chǎn)生，更助長了一些有富余零花錢的學(xué)生的威風(fēng)—通過網(wǎng)絡(luò)雇人寫作。長此以往，學(xué)生的寫作水平只能越來越差，從而導(dǎo)致寫作興趣進(jìn)一步降低，由此形成惡性循環(huán)，阻礙學(xué)生水平的提高。

（二）學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱。

語文作為一門我們最常用的學(xué)科，之所以不能得到學(xué)生足夠的重視，是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)產(chǎn)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)已經(jīng)夠用的錯(cuò)覺，使其對(duì)語文的積累以及知識(shí)的更新不夠重視。學(xué)生從一開始便沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上很多老師在一開始沒有強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的語言儲(chǔ)備不夠，有時(shí)候不能理解題目的含義，導(dǎo)致作文出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；有時(shí)候知道自己想要描述的觀點(diǎn)，可是拿起筆的時(shí)候卻什么也寫不出來，或者寫出來的東西毫無美感可言。沒有好的語言基礎(chǔ)，初中生的寫作進(jìn)入了瓶頸，阻礙了其寫作水平的進(jìn)一步提高。

（三）學(xué)生缺少生活體驗(yàn)。

作家、藝術(shù)家以及其他創(chuàng)作型人才都會(huì)說一句話：“靈感來源于生活?！敝挥姓嬲谌肷?，感受真切存在的事物，筆下的東西才能具有靈性?，F(xiàn)在的初中生，他們作為家中的獨(dú)生子女，備受呵護(hù)，基本的生活能力都沒有，生活體驗(yàn)從何談起？網(wǎng)上有這么一個(gè)例子：老師布置作文題目“給爸爸洗腳”，卻發(fā)生了這樣的狀況，爸爸對(duì)兒子大吼：“洗什么腳，好好學(xué)習(xí)才是正道，給我洗個(gè)腳你就能多考幾分了？胡鬧！”結(jié)果可想而知，學(xué)生沒有完成寫作，受到了批評(píng)，從此以后對(duì)寫作再也沒有了興趣。

二、新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法

（一）加強(qiáng)作文教學(xué)教法的創(chuàng)新。

從傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法較為陳舊，教學(xué)方法呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)，往往只是教師講學(xué)生聽的模式，作文的教學(xué)往往也只是局限于課堂的教學(xué)。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法使作文教學(xué)顯得枯燥乏味，學(xué)生往往表現(xiàn)出較低的寫作興趣。在新課標(biāo)的視野下，作為初中語文教師，要充分領(lǐng)悟新課標(biāo)精神內(nèi)涵，使作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。比如，在就蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元多彩的四季，寫一篇文章，可以讓學(xué)生圍繞多彩的四季進(jìn)行多角度思考，進(jìn)行多角度寫作，可以從多種四季景色來寫作，也可以從單一某一事物的變化來展現(xiàn)四季變化的多彩性，還可以讓學(xué)生看畫作文；可以讓學(xué)生課堂限時(shí)寫；也可以讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行寫作等。通過這樣富于變化的作文教學(xué)方法和途徑，將學(xué)生的寫作興趣充分激發(fā)出來，從而使學(xué)生的寫作積極性大大提高。

（二）提高學(xué)生潤色的能力和技巧。

學(xué)生掌握了構(gòu)建文章的方法是寫好文章的第一步，提高潤色的能力和技巧形成文風(fēng)是第二步，中心是提高學(xué)生運(yùn)用多種形式，提高敘述、說明、描寫、抒情等基本表達(dá)能力。語文教師在教學(xué)的過程中，要給學(xué)生傳遞一個(gè)明確的信息，寫作不是華麗詞藻的堆砌，我們以初中課文和文學(xué)作品的典型片段或?qū)W生作文中的優(yōu)秀片段加以說明，作文是一個(gè)運(yùn)用語言文字表達(dá)的方式描繪和定格你看到、聽到、想到的具體事物現(xiàn)狀和場(chǎng)景，再現(xiàn)源于生活又高于生活的客觀現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作過程。使學(xué)生克服不是著力描寫景物的真實(shí)現(xiàn)狀美，而是抒發(fā)了很多與景物并不相關(guān)的美啊美啊的感慨的誤區(qū)，提高學(xué)生對(duì)潤色的認(rèn)識(shí)。我們隨手捏來一些精彩片段，“舉杯（邀、望）明月，對(duì)影成三人。”讓學(xué)生體驗(yàn)“邀”、“望”在意境上的差別，來提高學(xué)生對(duì)字詞地運(yùn)用的潤色的理解。我們也會(huì)列舉名著的精彩的描寫，來加深潤色在描寫人物、景物的作用。劉姥姥進(jìn)大觀園，研究曹雪芹用什么樣的筆鋒描寫了社會(huì)地位相差懸殊的兩個(gè)不同階級(jí)的老人的魅力無窮形象，成就千古不朽的名著，提高學(xué)生對(duì)段落潤色的理解。我們更關(guān)注現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)文學(xué)之間的差異性，中學(xué)生生活在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)他們產(chǎn)生了深刻的影響，并在作文中時(shí)有反映。我們并不限制網(wǎng)絡(luò)語言在作文中的應(yīng)用，但一定要限制網(wǎng)絡(luò)語言的濫用，試圖尋求現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言語境和傳統(tǒng)漢語語境之間的和諧融合，開發(fā)學(xué)生的智力，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上繼承。字詞句式語言的巧妙運(yùn)用，是提高學(xué)生寫作興趣和能力的基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握由詞到句，由句到節(jié)，由節(jié)到章的結(jié)構(gòu)文章的能力。

初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為初中語文教師，要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，避免在作文教學(xué)中產(chǎn)生誤區(qū)，采用新的教學(xué)教法，提高作文教學(xué)效果。