羅慶文

【中圖分類號】G63.25 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

數(shù)學(xué)來自生活又運用于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，本人嘗試從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求學(xué)生面對實際問題時能主動從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略，使課堂教學(xué)生活化，學(xué)生生活經(jīng)驗課堂化。

一、數(shù)學(xué)課堂中多關(guān)注學(xué)生的日常生活

我們在使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在情感態(tài)度與價值等方面也要同時得到進步和發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)固然重要，但我們也應(yīng)該關(guān)注一下數(shù)學(xué)之外的東西。比如德育滲透、環(huán)境教育、學(xué)生的人格發(fā)展與人文精神等。例如：在七年級第十章《統(tǒng)計的初步認識》教學(xué)中，先讓學(xué)生收集自己家里近一年電費單和電話費單，為教學(xué)提供第一手資料。通過對數(shù)據(jù)的處理，讓學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法。為了讓學(xué)生了解平均數(shù)的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查來的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，一、二月份的電費和電話費數(shù)目較大。這樣，教師因勢利導(dǎo)，指出通過我們的調(diào)查，我們應(yīng)該向供電部門和電信部門提出哪些建議？這樣數(shù)學(xué)課堂不僅充滿數(shù)學(xué)味，而且具有人文氣息。通過引入生活中的數(shù)學(xué)素材，挖掘其中的除數(shù)學(xué)以外的因素，提高學(xué)生的情商，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生成長道路上的加油站。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

創(chuàng)造性地使用教材，是本次新課程對我們提出的新的要求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，非常強調(diào)學(xué)生對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，而新課程則更關(guān)注教師的個人知識與師生互動產(chǎn)生的新知識，更多鼓勵教師根據(jù)自身的知識經(jīng)驗、學(xué)生的生活經(jīng)驗，靈活使用教科書，創(chuàng)造性的選編學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。新課程在課堂教學(xué)內(nèi)容上，雖然給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，然而，現(xiàn)行教材是華東版，往往出現(xiàn)題目內(nèi)容離本地農(nóng)村學(xué)生的生活實際較為遙遠的情況。作為工作在一線的教師，我們必須在課堂教中堅持一個原則，源于教材，優(yōu)于教材。如結(jié)合綜合實踐主題活動——中期考試語文成績分析統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)不同的統(tǒng)計要求設(shè)計并繪出統(tǒng)計圖，以學(xué)生熟悉喜愛的生活情景為背景，提出一系列實際問題。從提出問題→出示成績→設(shè)計方案→解決問題等有條理的教學(xué)程序中，將實際問題數(shù)學(xué)化，建立數(shù)學(xué)模型，并加以解釋和應(yīng)用的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中不但能注意到注重培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，解決實際問題的能力，而且還通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人溝通的能力。本節(jié)課在學(xué)生實際生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識融入了生活氣息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中，對數(shù)學(xué)知識有了新的認識，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的意識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

三、在生活問題中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教育家波利亞說過：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力?！倍覀冞^去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，即課本上已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的問題，學(xué)生一遇到實際問題就顯得不知所措。”如何解決這個問題？我認為關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生進行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動。例如在《瓷磚的鋪設(shè)》提出這樣的一個問題：“家里在麗景花園購買了一套商品房，要用瓷磚鋪設(shè)2個規(guī)格為3.5m×4m的房間?，F(xiàn)有30cm×30cm、40cm×40cm、50cm×50cm、60cm×60cm四個品種的的瓷磚可供選擇，它們每一塊的價格分別是3元、5元、9元和13元，請你根據(jù)自己的實際情況設(shè)計一個瓷磚鋪設(shè)的方案，并畫出草圖?！比绻麅H僅讓學(xué)生計算每一房間需要幾塊瓷磚，其實只是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，而對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能并沒有幫助，反而束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，解決實際問題的技能得不到提高。只有將數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況來解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要與生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的數(shù)學(xué)知識與生活中的數(shù)學(xué)相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。