吉學(xué)海

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，對初中語文課堂教學(xué)提出了新的要求，如何保證語文課堂教學(xué)更有效的提高學(xué)生們的語文水平，已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)。本文針對新形勢下初中語文課堂教學(xué)的有效策略展開討論，闡述新形勢下提高初中語文課堂教學(xué)的有效策略，對如何提升其課堂效率提出建議。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；課堂效率；新課改

【中圖分類號】G632.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

伴隨著我國初中語文教育的不斷發(fā)展，提升語文課堂效率逐步成為深化我國教育體制改革的必由之路。語文課堂作為初中生與語文教師相互溝通的場所，能夠起到貫穿施教者與受教者的作用。然而，課堂效率決定著語文教學(xué)的實(shí)際效果，因而成為保障初中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。要想在新課改背景下真正提升初中語文課堂的效率，就要致力于構(gòu)建師生間互動(dòng)的良性教育模式。本文希望能夠在對初中語文教學(xué)進(jìn)行研究分析的基礎(chǔ)上，形成對于該領(lǐng)域的發(fā)展建議。

一、初中語文教學(xué)的問題

伴隨著我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展，初中語文教育也呈現(xiàn)出由理論性學(xué)習(xí)向?qū)嵺`性應(yīng)用轉(zhuǎn)變的趨勢，當(dāng)前初中語文課堂效率難以提升的關(guān)鍵在于缺乏新型的教學(xué)理念、不能夠滿足初中生多樣化的教學(xué)需要以及教學(xué)方式單一等，要想對課堂效率形成完善的整改建議，就要切實(shí)分析當(dāng)前初中語文教學(xué)中的一系列問題。

1、教學(xué)觀念陳舊。

受陳舊的以成績?yōu)橹行挠^念的影響，初中語文課堂在實(shí)際教學(xué)過程中往往表現(xiàn)出忽視中學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化理解的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育思想使得初中語文課堂教學(xué)過程中對于文化觀念的滲透嚴(yán)重不足，同時(shí)，由于受到語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法所限制，導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)簡化教學(xué)過程、拘泥于傳統(tǒng)課堂模式等問題，這就阻礙了初中語文課堂效率的有效提升，不利于學(xué)生語文能力的提高。

2、單一化的課堂模式。

基于我國初中學(xué)生對于語文課堂認(rèn)知的差別，其對于語文課堂的需求也具有個(gè)性化特征。由于固有的語文教育體系所限，學(xué)校比較注重對于學(xué)生語文成績的提高，而容易忽視通過多樣化的課堂模式提升其對于語文學(xué)習(xí)的興趣。具體表現(xiàn)為，成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教育培養(yǎng)理念導(dǎo)致中學(xué)生對于語文課堂的參與程度較低，不能滿足初中語文的目標(biāo)與最終需要，導(dǎo)致教學(xué)與教育相分離。

3、施教者素質(zhì)有待提高。

中學(xué)生受所擁有語文知識經(jīng)驗(yàn)所限，未能形成科學(xué)的語文學(xué)習(xí)模，這就需要相關(guān)教育從業(yè)者借助語文課堂來對其進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。然而當(dāng)前我國初中語文的課堂教育體制比較缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，施教者的自身素養(yǎng)不能與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，造成課堂效率長期處于較低水平，不利于初中語文教育的持久發(fā)展。

二、新課改下提升課堂效率的建議

鑒于當(dāng)前新課改下初中學(xué)生受教環(huán)境的復(fù)雜性與多樣性特征，語文教師已經(jīng)不僅僅成為我國教育者群體的重要組成部分，更擔(dān)負(fù)著如何集資學(xué)校教學(xué)資本、高效利用有限的教學(xué)資源、提升課堂效率的重任。綜合分析語文教學(xué)的特征，可以發(fā)現(xiàn)，在新課改的大背景之下拓展語文課堂教學(xué)水平不僅僅關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是考量初中學(xué)校課堂教育結(jié)果的標(biāo)尺。

1、注重文化灌輸。

初中語文教育作為一門具有工具性的課程，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容。能否真正把握語文課堂背后的文化內(nèi)涵，直接關(guān)系到中學(xué)生對于人文的認(rèn)知水平，也間接影響著我國教育體系的革新。針對當(dāng)前語文課堂中忽視對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要通過采取課堂教育與課后文化解讀的手段，引導(dǎo)其充分發(fā)揮創(chuàng)造性與施教者形成良好的互動(dòng)，在課后也要通過一系列的文化教育活動(dòng)來貫徹語文課堂教育的延續(xù)性，運(yùn)用生活中的文化背景來營造學(xué)生認(rèn)識文化的平臺(tái)，確保課堂效率的提升。

2、提高參與程度。

新課改之下我國語文人才培養(yǎng)的方針也產(chǎn)生的巨大變化。首先，要在充分分析初中學(xué)生語文課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育規(guī)劃形成科學(xué)的個(gè)性化的培養(yǎng)方案，為師生間互動(dòng)模式的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，在語文課堂教育環(huán)節(jié)中，為形成對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理引導(dǎo)，還要不斷深化教學(xué)的改革，針對不同學(xué)生差異化的特點(diǎn)完善課堂的教學(xué)模式。在日常的語文課堂活動(dòng)中，要開展具體化多元化的引導(dǎo)方案，這樣才能夠切實(shí)的針對學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求為其提供因人而異的教學(xué)模式。為擺脫語文課堂乏味的現(xiàn)狀，在新課改下，要通過制定語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)計(jì)劃來保證學(xué)生在校期間能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合，保證教學(xué)的預(yù)期效果；在初中語文課堂教學(xué)運(yùn)作過程中，要不斷加強(qiáng)對信息技術(shù)的管理，落實(shí)一系列的操作機(jī)制，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程與學(xué)生差異化的需要來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。

三、升華思想，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以造福人類，運(yùn)用不當(dāng)可能危害人類?？梢?，良好的科學(xué)品質(zhì)是從事科學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重客觀事物實(shí)、造福人類的高尚品德，是非常有必要的。它要求每一個(gè)教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行這方面的教育。如：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課介紹的是十七世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略所做的一次著名的試驗(yàn)。講授課文中，在引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行分析的同時(shí)，要著重讓學(xué)生體會(huì)到伽利略當(dāng)時(shí)面對的種種困難，特別是要糾正當(dāng)時(shí)的權(quán)威人士亞里斯多德的錯(cuò)誤，這是需要相當(dāng)大的勇氣。使學(xué)生對他堅(jiān)持真理、勇于獻(xiàn)身科學(xué)的偉大的精神有深刻的了解，從而受到感染，得到教育。我們利用語文教學(xué)手段，在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、科學(xué)能力和科學(xué)品質(zhì)，提高他們的科學(xué)境界，從而讓他們以后在不同領(lǐng)域、不同層面上為科技的創(chuàng)新、發(fā)展與應(yīng)用服務(wù)。從而使學(xué)生形成較好的科學(xué)素養(yǎng)。

1、采取豐富的課堂模式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力[1]?？紤]到初中語文教育側(cè)重于對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，在初中語文課堂中，要樹立學(xué)生為主導(dǎo)的觀念，在提升施教者從業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，開發(fā)多樣化的課堂教學(xué)模式。可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的開端，演示靜態(tài)圖像，化靜為動(dòng)，模擬一些動(dòng)態(tài)過程，化抽象為具體，展示與課文內(nèi)容相符的情境。以形象直觀的視聽效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索出利用課件、聲音、影視、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。要使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪的“美”景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。還要在關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改的要求充分發(fā)揮語文課堂對提升學(xué)生人文素養(yǎng)的功能，全面推進(jìn)初中語文課堂的改革。

總而言之，為了更好地適應(yīng)我國新課改的趨勢，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面化的人才，初中語文就要切實(shí)提升課堂效率。要采用因人而異的引導(dǎo)措施等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來進(jìn)行課堂教育的統(tǒng)籌管理，還要充分認(rèn)識激發(fā)學(xué)生語文興趣對于提升課堂效率的必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育者傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、施行形式多樣的課堂模式來提高學(xué)生與教育工作者之間的關(guān)系。根據(jù)初中語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律和具體內(nèi)容，努力尋求相適應(yīng)的課堂教育模式，最終全面優(yōu)化我國的語文教育體系。

參考文獻(xiàn)：

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