魏戩

【摘 要】 社會真正需求的是應用型法學人才，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學教學模式向實踐性法學教學模式的轉變。具體如何實施？采用案例教學、啟發(fā)式教學、社會化教學以創(chuàng)新實踐教學方式；開展法律援助等多種實踐教學方式；加速實現(xiàn)模擬性法庭向實戰(zhàn)性法庭的轉變；拓寬實習梁道，加強對實習的監(jiān)管。

【關鍵詞】 高職法學；實踐教學

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

在當前法學教育中，理論教學占據(jù)了幾乎全部的教學時間，其經典模式為“灌輸式”的課堂講授，教師僅僅就理論進行系統(tǒng)的闡釋，而沒有從法學學科本身的實踐性、技術性出發(fā)來訓練學生的實踐能力和操作能力。教學方法改革的目標是使教學更適應社會的需求，使學生畢業(yè)后能夠學以致用，而社會真正需求的是應用型法學人才，市場需求決定了人才培養(yǎng)目標和模式，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學教學模式向實踐性法學教學模式的轉變。

一、實踐性的課堂教學

1.案例教學。案例教學法能極大地調動起學生參與學習和實際操作的主動性、積極性，并通過案例分析，掌握實際運用知識的各種技能、從而可培養(yǎng)提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。案例教學法是理論與實踐的有機結合，有利于拓寬學生的知識面，提高學生的語言文字表達、與他人溝通的社交能力。本課題組成員都一直在采用這種方法，并充分研討，不斷探索與總結，在案例教學方面取得了不錯的成績。在案例選擇方面，從案例集中挑選的案例對同學們吸引力往往不夠，這些案例似乎不夠真實。從兩方面選擇的案例深受同學們喜歡：一是當前發(fā)生的大案要案，由于這樣的案件社會影響力大，同學們也尤為關注，這樣的案件更能為熱血青年關注，更能錘煉同學們的愛國情操、民族氣節(jié)，這樣的話，課堂氣氛自然熱烈。二是大學生成長過程中極易遇到的案例，這樣的案例比較貼近大學生生活實際，沒有多少時間與空間的距離，更真實，通過對這些案例的學習，同學們可以學到許多維權的本領。具體開展教學，可以利用課堂最后幾分鐘布置案情，以給同學們課后有充分的討論時間，層層設問也給他們留下了無限的想象空間，上節(jié)課的懸念懸而未絕也能吸引同學們下節(jié)課更為專心致志，這樣的話還可以防止學生逃課。在案情布置過程中，多以現(xiàn)身說法，將自己融入其中，多采用現(xiàn)實生活中的一些人物、地點，適當引用名人名言、民間俗語，適當采用夸張等手法來渲染感情、烘托氣氛。同學們思考、討論過后，開始回答問題。為了烘托氣氛，可以讓全班同學一起來判斷，讓同學們一個一個地來分析講理由。采取的搶答制，第一位同學回答以后下一位同學可以對前面同學的觀點進行批駁與補充，逐一批駁、逐一補充。為了同學們更有參與的積極性，同學們回答后，可以客觀地給個分數(shù)以計入平時成績。分析、討論的結果漸趨明朗時，往往是兩大主流觀點居多。這時開始分析總結，通常是三方面分析。比如一個典型的買賣合同案例，可以從買方、賣方以及法官的角度進行三方面分析，從而教會同學們如何實現(xiàn)合同雙方當事人利益的平衡。綜合運用法理、情理、與道理講得同學們心服口服。

2.啟發(fā)式教學。要做好啟發(fā)式教學，就必須結合案例進行有目的、有針對和有技巧的設問，用問題引起同學們思考，在問題的解答中理解、運用相關知識點，能起到非常好的效果，深受同學們喜歡。啟發(fā)式教學必須要選擇可供思考的材料，這就要注意選材的典型性和生動性，同時提出的問題要有遞進臺階，引導同學們進行思考、猜測，提倡嘗試、討論、合作的學習方法，不定條條框框，鼓勵學員用多種思維方式思考問題、解答問題。例如合同生效的條件，合同成立是一個事實問題，而生效則涉及法律問題，不同的人或在不同情況下訂立的合同所具有的法律效力是有差異的，但有何差異，通過和生活當中實例相聯(lián)系，使學生在心中提出疑問。通過這種方式，激發(fā)學生的興趣。運用啟發(fā)式教學，也要注意講究方法，一般可以采用提問式方法，啟發(fā)學生對相關知識點提出問題，目的是通過學生主動提出問題，從而能夠主動地思考解決的方法。

3.社會化教學。經常組織學生去法院庭審現(xiàn)場旁聽，或邀請實習法院將簡單的案件放到學校模擬法庭來審理。組織學生進行旁聽，有助于提高同學們學習法律的興趣，同時能使同學們對于各類訴訟有一個直觀的、感性的認識。另外，還能加強教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和獨立思考能力。學校還可以多途徑地開展社會化教學，如聘請知名法學家為學校名譽教授、客座教授、兼職教授，定期來校講學；邀請知名律師、法官、檢察官來校介紹辦案經驗和技巧，增強學生的職業(yè)經驗等等。

二、實踐性的專業(yè)實習

要培養(yǎng)學生的實際工作能力，最好的方法就是建立實訓教學基地，幫助學生完成實訓教學與職業(yè)素質訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓和鑒定的重要基地。實訓基地，包括校內實訓基地和校外實訓基地。校內的模擬法庭、法律援助中心等可以作為校內實訓基地，而校外實訓基地的選擇可與教師實踐基地、學生實習基地、畢業(yè)生基地之中進行考慮，以作為訓練學生職業(yè)養(yǎng)成的場所。

1.校內實訓。

（1）法律援助中心。建立一個法律援助和咨詢機構，對內，則是培養(yǎng)學生法律職業(yè)技能的訓練基地。援助中心以接聽電話、接待來訪等形式提供各種法律咨詢服務，并對外無償提供法律援助，全部工作都由學生在老師的指導下完成，學生在此過程中接受嚴格的法律職業(yè)技能訓練。通過參加法律援助等活動，學生以準司法工作者的身份參與案件，增長見識，接受鍛煉。

（2）模擬法庭。在廣大開設法學專業(yè)的高校中，基本上都設了模擬法庭，但很多高校的模擬法庭利用率不高，似乎是擺設，供上級檢查用。有的倒是一學期下來開庭幾次，但效果也是不理想，更具有表演性而缺乏實戰(zhàn)型。為此，我們不僅要把模擬法庭用起來而且要把它用好，加速實現(xiàn)模擬性法庭向實戰(zhàn)性法庭的轉變。通過模擬法庭演練，增強學生法律應用能力，提高其法律職業(yè)技能。它的基本途徑則是以類似于司法工作者的身份參加模擬的司法工作。

2.校外實習。實習是法學專業(yè)學生參加工作前理論與實踐結合的最重要的渠道。實習有見習和頂崗實習，無論是哪種，都是實踐性教學的重要方式。實習的開展可能會存在各種困難，現(xiàn)在很多高校的學生實習都處于“放羊”狀態(tài)。但是，只要我們高度重視，始終從學生成才角度考慮，不斷拓寬實習渠道，加強與實習單位的聯(lián)系，加強對學生的實習指導，終會取得實踐性效果的。

社會真正需求的是應用型法學人才，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學教學模式向實踐性法學教學模式的轉變。

參考文獻：

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