徐晶

【內(nèi)容摘要】由于我國(guó)對(duì)于教育越來(lái)越為重視，高中作為學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)行教育最為重要的一個(gè)時(shí)間，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育上就更加需要重視，而物理作為在目前的教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是最為重要的一門學(xué)科之一，在隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入的過(guò)程中，教學(xué)課程的難度也隨之進(jìn)行不斷的增加，解題的困難性也已經(jīng)成為了目前學(xué)生最為煩躁和難以解決的問(wèn)題之一。在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)可以有效的激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)也可以體現(xiàn)出現(xiàn)在的教學(xué)中確實(shí)是把學(xué)生放在了主體的地位上，這也是順應(yīng)了我國(guó)的新課改的改革方向。而本文主要針對(duì)如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性分析

引言

物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理中一個(gè)重要的分支，其主要的目的就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感知物理公式的來(lái)源，讓學(xué)生可以更加深刻的去體會(huì)物理知識(shí)，并且有效的去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。但是學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身相對(duì)于枯燥從而失去了實(shí)驗(yàn)的興趣，所以為了能夠更好的去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效性的研究是十分有必要的，本文主要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的研究。

一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處

1.提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以有效的幫助老師去營(yíng)造一個(gè)相對(duì)于輕松的學(xué)習(xí)氛圍，于此同時(shí)，學(xué)生一旦有了一個(gè)相對(duì)于舒服的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然就會(huì)大膽的去發(fā)表自己的看法，并且與老師和其他同學(xué)進(jìn)行積極的討論，這些都可以幫助學(xué)生提高自身的思維活躍度，同時(shí)問(wèn)題的相互碰撞可以幫助學(xué)生產(chǎn)生新的思路和新的觀點(diǎn)，這些都可以有效的提升學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了取得一個(gè)更加優(yōu)異的成績(jī)，而不是真正的去運(yùn)用物理知識(shí)去解決生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更多的就是講解物理實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，而不是幫助學(xué)生去了解這些知識(shí)如何在生活中更好的去運(yùn)用。這種強(qiáng)制教學(xué)的模式下只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理失去興趣，而應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)，則可以有效的提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以幫助解決在生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提高對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1.創(chuàng)造一個(gè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)情境

在授課的過(guò)程中去創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境是幫助學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一個(gè)最為重要的途徑之一，它可以幫助學(xué)生認(rèn)真的去回憶在日常生活中的不同的物理現(xiàn)象，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)于其所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究。并且可以幫助學(xué)生去梳理所學(xué)習(xí)的知識(shí)，例如：老師在上課的時(shí)候可以將杯子放在一盆水里，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)下沉，就可以幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)浮力所學(xué)的知識(shí)，而這種情景教學(xué)可以幫助學(xué)生有效的去復(fù)習(xí)其自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性。

2.堅(jiān)定以學(xué)生為本的教學(xué)理念

我國(guó)的物理新課標(biāo)中規(guī)定，在我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，必須要建立“以人為本”、“以健康為核心”的教育理念，這是對(duì)我國(guó)高中生的負(fù)責(zé)同時(shí)也是我國(guó)教育在不斷的進(jìn)行革新的一個(gè)標(biāo)桿，更是我國(guó)在教育理念上的一個(gè)進(jìn)步，所以在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中要求老師必須以學(xué)生為本。只有以學(xué)生為本才能更好的幫助學(xué)生去理解所需要理解的物理知識(shí)，也只有以學(xué)生為本才能真正的融入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的想法，以及在知識(shí)當(dāng)中的漏洞。

3.提高物理實(shí)驗(yàn)老師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在我國(guó)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有很多的物理實(shí)驗(yàn)老師對(duì)課標(biāo)的理解并不完善，這也就要求了高中的物理實(shí)驗(yàn)老師需要更加認(rèn)真的去理解新課標(biāo)中的內(nèi)容，同時(shí)不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。要求高中物理實(shí)驗(yàn)老師，對(duì)于高中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和理解，幫助老師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有老師的專業(yè)素養(yǎng)夠高才能給學(xué)生更好的課堂，才能讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師超強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)也可以讓學(xué)生對(duì)教師更加崇敬，這樣就能夠更好進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

根據(jù)本文以上討論和分析可以知道，想要更好的在新背景下做好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就需要老師主動(dòng)改變其自身的想法和觀念。需要物理老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，而不是以老師作為教學(xué)的主體。高中物理老師需要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，并且時(shí)刻提醒自己去跟隨新的腳步，不斷的更新知識(shí)庫(kù)，不能夠永遠(yuǎn)使用之前的知識(shí)庫(kù)，否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)上的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

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（作者單位：江西省贛州中學(xué)）