文/闞兆成

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要給發(fā)達地區(qū)“挖名師”立個規(guī)矩

文/闞兆成

全國政協(xié)委員、第十二屆全國政協(xié)副秘書長朱永新在深圳舉行的“中小學辦學體制改革高峰論壇”上說，“現(xiàn)在好教師流動就像‘割韭菜’，村里面的好老師到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的到了縣城，縣城的好老師到了市里，中西部的到了東部。”

近年來，以京滬穗深為代表的特大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)用重金從欠發(fā)達地區(qū)引進名師的情況較為普遍，這與推進教育均衡發(fā)展的大方針背道而馳，必須引起教育主管部門的足夠重視。

培養(yǎng)一位名師至少需要15年時間，教師的成長離不開個人努力，也與所在學校的培養(yǎng)、同事的支持密不可分。引進地的社會資源、戶口、住房、待遇等，對名師有巨大吸引力，可名師一旦離開，對于培養(yǎng)他們的學校來說是很大的損失。

一是充分認識骨干教師非正常流動的危害。有媒體曾刊發(fā)《骨干教師非正常流動是“劫貧濟富”》一文，文章認為，骨干教師“遷徙”背后到底是“市場之手”還是地方教育部門乃至政府部門的“功利之手”在起作用，沒有流入地政府的全力支持，學校是無力“挖人”的。人才流動本屬正常，但大量優(yōu)秀教師跨省“遷徙”實屬“非正常”，這種“非正?！北憩F(xiàn)為用高薪、房子、戶口、配偶就業(yè)、孩子上學、重建人事檔案等優(yōu)惠條件引進名優(yōu)教師，不惜一切代價“挖人”。確實，這種做法破壞了教育生態(tài)平衡，背離了教育均衡發(fā)展的軌道，擾亂了人員流出地的教育教學秩序，對流入地教師隊伍的良性發(fā)展也不利。

二是建立具有約束力的“聘任制”和勞動合同化管理。在就業(yè)自由的今天，單靠行政手段管控人才流動已經(jīng)不能奏效，要在遵循《勞動合同法》《事業(yè)單位人事管理條例》等法規(guī)的基礎上，結(jié)合教育行業(yè)和學校工作的特點，建立比較規(guī)范、具有約束力的“聘任制”和勞動合同化管理。還可推行帶有法律約束力的基本服務期制度，譬如在剛?cè)肼?、獲得重要培訓、榮獲重要榮譽、被委任重要或特殊崗位時，均可約定基本服務期，違約就要承擔相應的法律責任。

三是制定政策，限制發(fā)達地區(qū)從欠發(fā)達地區(qū)挖掘優(yōu)秀人才，維護教育生態(tài)平衡。不僅要制定政策限制發(fā)達地區(qū)吸引外省籍特別是欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教師，還要讓發(fā)達地區(qū)以多種形式適當反哺落后地區(qū)教育。發(fā)達地區(qū)學校不僅要探索自己培養(yǎng)優(yōu)秀教師的良性發(fā)展機制，還要幫助落后地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為促進更大區(qū)域教育均衡起到排頭兵作用。從“挖人”到“幫扶”不能僅靠自覺，更重要的是立個規(guī)矩！

（來源：中國教育新聞網(wǎng)）