龍文峰

摘 要 電工電子技術(shù)作為軍隊院校專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力方面起到了重要作用。本文從三方面闡述教學(xué)實踐改革。

關(guān)鍵詞 電工電子技術(shù) 實踐教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

電工電子技術(shù)作為軍隊院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，起到了重要作用。筆者依據(jù)該門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，對電工電子技術(shù)教學(xué)進行了探索和改革，現(xiàn)總結(jié)如下。

1精心設(shè)計，激情導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

1.1結(jié)合生活實例，引發(fā)興趣

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識較為枯燥，學(xué)生不愿學(xué)甚至厭學(xué)，教師要開動腦筋，讓學(xué)生愛學(xué)、要學(xué)。若能結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象、實例，由此點染，往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。如針對每個人用到的手機、家庭中的電視機、數(shù)碼電子產(chǎn)品等，介紹各種電工電子知識，設(shè)計一些電器的基本檢測和基本操作技能訓(xùn)練等。一方面讓學(xué)生在動手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面讓學(xué)生了解電工電子技術(shù)的發(fā)展趨勢以及新技術(shù)。

1.2利用直觀教具，激發(fā)興趣

課堂上的理論教學(xué)有時是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀的認識，較難想象出真實的電子元器件，即使學(xué)生見到元器件實物，也不知該怎么識別和區(qū)分，但若把這些內(nèi)容對照實物教具來講解，讓學(xué)生邊聽邊看，就比較容易識別和掌握了。如在學(xué)習(xí)電容和電感相關(guān)知識時，可用收音機、電視機的主板做教具，讓學(xué)生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過程中，學(xué)生認識了元器件的外形、型號，了解了元器件的應(yīng)用情況，體驗到了成功的樂趣與興奮。

1.3結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)共趣

教師在講解過程中，若能結(jié)合專業(yè)介紹要用到的電工電子技術(shù)知識，列舉電工電子技術(shù)在基礎(chǔ)部隊的一些實際應(yīng)用，可使學(xué)生認識到以后從事的工作與電工電子技術(shù)課程知識緊密相連，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。也可選擇一些適合課堂教學(xué)的應(yīng)用實例，讓學(xué)生獲取更多的專業(yè)相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2基于崗位，整合內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點

2.1基于崗位，整合內(nèi)容

深入分析一線基層部隊對電工電子技術(shù)課程知識和技能的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對電子元器件及實用電路等的學(xué)習(xí)。如把掌握電工電子的基礎(chǔ)概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標(biāo)；同時合理添加能反映部隊裝備最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容。在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行課程內(nèi)容的整合，以理論夠用、實踐為重為指導(dǎo)，根據(jù)基層部隊崗位任職要求，構(gòu)建知識體系，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠滿足未來工作崗位的需要。

2.2基于技能，注重實踐

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識、掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生掌握技能，在實際實踐中會操作、會動手，會運用所學(xué)知識解決實際問題。實驗、實訓(xùn)、實踐是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段，也是電工電子技術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動，實施教、學(xué)、做一體化?？蛇x擇簡單的工作任務(wù)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過完成實際工作任務(wù)來獲取知識、掌握技能。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在做的過程中提高技能水平。指導(dǎo)學(xué)生開展課外實踐活動，利用所學(xué)知識和技能解決實際問題，如開展電子小制作活動、簡單醫(yī)療儀器維修活動，組建家電興趣小組等，強化課外實踐，提高學(xué)生操作技能。

3改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

3.1改革教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

軍隊院校培養(yǎng)的一線指揮干部，強調(diào)學(xué)生實踐技能，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求教師改革教學(xué)模式，真正實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心。實施一體化教學(xué)，一方面，教師把握整個教學(xué)過程的內(nèi)容、進度和方向，在方法上給學(xué)生以引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生進行自主協(xié)作學(xué)習(xí)；另一方面，教師結(jié)合實際應(yīng)用采取多種教學(xué)方法，教會學(xué)生“捕魚”的方法，讓學(xué)生自己動手，通過實踐主動獲取知識，在做的過程中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)習(xí)信心。

3.2改革考核方式，提高實踐技能

軍隊院校的電工電子技術(shù)教學(xué)更強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，強化過程的學(xué)習(xí)。因此，此門課程的考核，不能僅憑一張試卷評定，應(yīng)采取多元的評價方式，由教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，學(xué)生互評與學(xué)生自評相結(jié)合，過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，定量考核與定性評價相結(jié)合，課內(nèi)考核與課外實踐考核相結(jié)合?？己说膶?dǎo)向不是學(xué)科知識和教學(xué)內(nèi)容的死記硬背，而是學(xué)生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作能力、安全操作等良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及節(jié)約能源、愛護設(shè)備等意識的形成。在課外實踐考核中，重點考查學(xué)生利用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。如將平時的電子小制作活動、簡單電器和電子設(shè)備維修活動、家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、志愿者活動等環(huán)節(jié)納入課程考核內(nèi)容，通過加分形式，優(yōu)化課內(nèi)，強化課外，著力提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻

[1] 黃源華.電工電子教學(xué)中存在問題及對策研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，1（35）：193-194.

[2] 黃秋姬.高職《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討Ⅲ[J].實踐與探索，2011（6）：167-169.

[3] 臧桂美.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革初探[J].中國校外教育，2011（11）：142.