徐燕璐

摘 要： 根據(jù)幼兒參與美術(shù)活動的特點，依托整合性藝術(shù)教育模式，嘗試在生活中選取幼兒熟悉的多種材料，融多元化與趣味化于一體，從材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā)，通過感受、體驗、游戲等多途徑、多通道激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情，讓創(chuàng)意貫穿美術(shù)活動的始終，讓幼兒在美術(shù)活動中探險。

關(guān)鍵詞： 多通道融合 美術(shù)活動 創(chuàng)意

為了凸顯美術(shù)活動的實效，讓每個幼兒在自主化游戲活動中更大限度發(fā)揮創(chuàng)造潛能，充分激發(fā)幼兒的多元創(chuàng)意，從中體驗到快樂、成功。

一、豐富多樣的游戲材料體現(xiàn)創(chuàng)意之美

豐富多樣的生活材料、自然材料不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和欲望，提高對美術(shù)活動的興趣，發(fā)展幼兒動手能力與創(chuàng)造能力，還能讓幼兒學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

1.利用自然材料，感受創(chuàng)意之美。

（1）走進大自然，選擇自然材料。

我園有專門的種植園地，這種自然區(qū)域里有取之不竭、用之不盡的天然材料。于是，我們經(jīng)常帶著孩子來到這里盡情嬉戲玩?！⒆觽兇┧笥趫@地中玩捉迷藏的游戲，采集果實，收集樹葉，進行創(chuàng)意手工，用收集來的玉米皮編成蒲墩，再進行拼插，用稻草、蘆葦進行裝飾，這一切都是大自然賜給孩子們的禮物，大大增強想象性、合作性與創(chuàng)造性。

（2）利用“家長”資源，挖掘自然材料。

活動中我們強調(diào)家園攜手，緊密配合，充分發(fā)揮家長的教育資源作用。于是家長們帶孩子喝喜酒后會每桌收集螃蟹殼、甲魚殼，洗凈讓孩子帶來，吃到田螺、螺絲等也會帶來，還有各種果實等，家長和孩子一起送來，“老師，這個可以讓孩子做些什么手工呢？那個可以教孩子怎么玩？”

2.利用現(xiàn)有材料，發(fā)揮創(chuàng)意之美。

（1）生活材料探索

我們在班級里設(shè)立“廢舊材料回收站”，讓孩子們養(yǎng)成隨時收集各種生活材料的習(xí)慣，將食品的舊雜志、包裝盒及果殼、蛋殼、石塊等這些隨手可得的材料清洗干凈后帶來分門別類地投放到收集箱內(nèi)，以備創(chuàng)作之用。開展美術(shù)活動時，將包裝水果的泡沫網(wǎng)，用顏料拓印，在拓印形狀上進行添畫；將放置雞蛋的蛋托充分利用起來，粘上彩色紙漿做成漂亮的蠟燭杯；在蛋糕胚子上粘上深淺間隔的色紙做成別致的煙斗。

（2）游戲玩具探索

材料和工具在美術(shù)教育中是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，運用特殊的美術(shù)材料、工具會使幼兒產(chǎn)生更濃厚的創(chuàng)作興趣。如水槍畫、針管畫、水槍、滴管都是孩子玩水的玩具，我們往水槍里灌進顏料，讓孩子噴射作畫；用針管裝顏料，進行染色創(chuàng)作，把玩具變?yōu)楣ぞ?，能幫助孩子很輕松地把他們心里對世界的感知、對美的感受充分有創(chuàng)意地表達出來。

二、隨機多變的游戲內(nèi)容盡現(xiàn)創(chuàng)意之源

《指南》指出：“幼兒活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀察了解幼兒為基礎(chǔ)，要源于幼兒的現(xiàn)實生活，既滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野，為幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”我們充分遵循這一要求選擇游戲內(nèi)容。

1.根據(jù)相應(yīng)季節(jié)選擇游戲內(nèi)容。

當(dāng)農(nóng)作物豐收時，我們布置果實創(chuàng)意美工區(qū)，并鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)作，布置一座豐收屋，用吹塑板刻出房子的形狀，再將各色貼紙貼在上面，然后用核桃殼裝飾成屋頂、黃豆粘成墻、南瓜裝飾在門前，“農(nóng)場一家”、“樹根的故事”等，一個個美術(shù)活動都被幼兒輕松愉快地“玩”了出來，而且百玩不厭，幼兒的創(chuàng)新意識隨之大大增強。

2.根據(jù)幼兒興趣選擇游戲內(nèi)容。

有一天，我們在幼兒園散步的時候發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，并把大石頭帶回了教室，隨機生成了“石頭創(chuàng)意造型”的美術(shù)活動，孩子們收集鵝卵石，進行組合，拼出了彎彎曲曲的石子路、房子、花朵、樹等多種多樣的圖案，又用橡皮泥給鵝卵石裝飾上了五官和頭發(fā)，做成了憨態(tài)可掬的太陽娃娃，把鵝卵石壘高做成了高高的樓房、寶塔等，有的孩子拿起邊上的顏料和筆畫了起來。不久，這塊石頭就變得“五顏六色、色彩斑斕”了，孩子們的創(chuàng)意真是無處不在。

3.根據(jù)主題活動選擇游戲內(nèi)容。

我們準備了一些蔬菜，如青椒、蓮藕、胡蘿卜、筍等，切合“豐收的季節(jié)”這一主題，引導(dǎo)幼兒利用蔬菜的橫切面進行蘸色印畫，當(dāng)一塊塊蔬菜的切面在畫紙上呈現(xiàn)的時候，孩子們感到驚奇和興奮，他們運用吃剩的玉米滾出了彩虹的印記，有的孩子制作了苦瓜鱷魚，用水果和蔬菜做出了很多好看的服飾，添畫幾筆就是一個個漂亮的娃娃，看，身穿香蕉連體褲的姑娘，穿著包心菜裙的姑娘，穿著豆角比基尼的姑娘，真是處處充滿驚喜。

三、多元互動的組織形式體驗創(chuàng)意之樂

多元互動指各種教育元素的互動，多元互動策略指導(dǎo)下的活動，教師、幼兒、家長形成交流、合作的關(guān)系，使幼兒真正喜歡并樂意參加美術(shù)活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)意。

1.集體交流，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗。

有意識組織孩子進行集體交流，讓他們在交流過程中獲得更多有創(chuàng)新的“閃光點”。

利用廢舊牙膏盒制作樓房并添畫完成作品《翠竹一條街》時，先組織幼兒集體討論：“翠竹一條街兩邊有什么建筑？”鼓勵幼兒把自己知識和經(jīng)驗分享給同伴?！坝泻枚嘈〕缘辍⒎b店。”“有漂亮的小公園，有寬寬的水泥路，旁邊還有讓人們休息的椅子?！薄斑€有蹺蹺板、蕩秋千、有吊環(huán)……”小朋友們高興極了，憑著自己的生活經(jīng)驗積極地談?wù)撝?，最后呈現(xiàn)的作品內(nèi)容豐富、布局合理。

2.小組合作，發(fā)揮組員創(chuàng)意。

進行小組合作創(chuàng)作，讓幼兒在交流合作過程中充分發(fā)揮集體創(chuàng)意。

為了讓幼兒了解三原色的變化原理，我們巧妙結(jié)合故事《環(huán)游世界》，創(chuàng)設(shè)小黃人去旅行的情境，引導(dǎo)幼兒運用牙刷、噴壺等清潔工具將噴水、擠色、刷色貫穿起來，在刷色過程中自然呈現(xiàn)第三種顏色，拋出“他們會去什么地方旅行”這樣的問題，喚起幼兒已有生活經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒想象，拓展他們的思維，有趣的故事情景中到處閃現(xiàn)創(chuàng)意的火花。

3.區(qū)域游戲，提高自主創(chuàng)新能力。

區(qū)域活動是幼兒最喜歡的游戲，我們在區(qū)域中鼓勵他們根據(jù)自己的需求選擇材料，充分自我表現(xiàn)，增強自主創(chuàng)新意識。如“線條會跳舞”，提供一條細軟的直鐵線，讓他們嘗試將直線變成曲線，孩子們在游戲中想象和創(chuàng)造出了各種曲線——電話線、山形線、魚鱗線、波浪線，最后玩構(gòu)圖游戲時，幼兒就能創(chuàng)造性地運用這些曲線創(chuàng)作了，他們大膽聯(lián)想和再現(xiàn)生活經(jīng)驗，使枯燥的線條變化活動變得趣味盎然。

4.親子創(chuàng)作，集合創(chuàng)意無限。

除了孩子，家長也是藝術(shù)環(huán)境的參與者，開展“親子環(huán)保時裝秀”活動，鼓勵家長們盡情發(fā)揮自己的想象，親子合作、設(shè)計別具一格的環(huán)保時裝……他們利用日常生活中的廢棄物品，如廢舊紙盒、大大小小的塑料袋、舊桌布、蚊帳等，經(jīng)過精心設(shè)計和制作后，漂亮別致的婚紗、藍精靈、孫悟空、超人、蝙蝠俠等一一誕生。

從小班到大班，引領(lǐng)幼兒與畫筆、顏料、體育器材、玩具、多種材料積極對話，從材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā)，讓幼兒自由想象、大膽創(chuàng)造，真正享受美術(shù)活動的奇妙，激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)意表現(xiàn)，從中收獲快樂。