程艷民

摘 要： 本文旨在了解我國(guó)初中化學(xué)教育所隱藏的問(wèn)題及其目前狀況，分析以問(wèn)題為主的模式的優(yōu)點(diǎn)及用處，使初中生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 課堂教學(xué)教育 以問(wèn)題為導(dǎo)向

把問(wèn)題作為主要的教學(xué)形式，可以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)一些課程提出的要求，當(dāng)然初中階段的對(duì)學(xué)生的化學(xué)教導(dǎo)也不例外。這樣一種新型的教學(xué)模式是老師們花費(fèi)時(shí)間和精力而準(zhǔn)備的一系列和所要教的知識(shí)的有關(guān)聯(lián)的一些問(wèn)題，然后在上課的時(shí)候使用。這樣就能鍛煉學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題的分析的能力及了解如何化解，這樣能使學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

一、目前初中化學(xué)課程教學(xué)的狀況

初中正好是學(xué)生認(rèn)識(shí)了解化學(xué)這門(mén)課程的開(kāi)始，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段，所以學(xué)生更應(yīng)該花時(shí)間鉆研它。可是即使是如此，在化學(xué)課的教導(dǎo)過(guò)程中還是會(huì)有些許不足。

二、目前在初中化學(xué)課程中所存在的些許問(wèn)題

（一）同學(xué)們對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程的熱情不高，老師、學(xué)生也沒(méi)有交流與配合。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中化學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)真地琢磨它的原理知識(shí)，這是我們學(xué)好化學(xué)這門(mén)課程所要打下的基石。倘若這一步做得不夠好的話，那么要學(xué)好這門(mén)課程就很難，而且會(huì)對(duì)我們的各個(gè)方面都產(chǎn)生若干影響。所以，我們要熱愛(ài)這門(mén)課程，增強(qiáng)對(duì)它的熱愛(ài)。當(dāng)然，初中生喜歡哪門(mén)課程，哪門(mén)課的成績(jī)就會(huì)好些。所以，老師在上化學(xué)這門(mén)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)課程，如何讓學(xué)生更關(guān)注這門(mén)課程，是我們所要破解的難題。以往的化學(xué)教學(xué)中，老師們主要講解原理，不關(guān)注和學(xué)生的交流。學(xué)生無(wú)法及時(shí)與老師交流，這是在教學(xué)過(guò)程中所隱藏的問(wèn)題。老師和學(xué)生之間的這樣的一種交流能夠讓老師們更好地明白學(xué)生在想什么，這樣才能讓老師彌補(bǔ)不足之處，從而可以讓老師更好地傳播知識(shí)。

（二）同學(xué)們很少做化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校也不能及時(shí)地補(bǔ)充與更新器材。

我們所要做的是讓學(xué)生全方位地取得進(jìn)步。因此，學(xué)生不僅要獲得原理知識(shí)、實(shí)踐等方面的鍛煉，而且要提升。要學(xué)好化學(xué)這樣一門(mén)學(xué)科，不僅要了解原理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作也是必不可少的?？墒聦?shí)卻是，老師們只告訴學(xué)生原理知識(shí)，只在學(xué)生面前演示操作，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查采用卷子的形式，并不讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣事實(shí)上并不利于學(xué)生進(jìn)步。另外，一些實(shí)驗(yàn)操作所要求的設(shè)備學(xué)校并不能很好地提供，并不是人人都能擁有的。而且有些器材設(shè)備十分落后，學(xué)校不能及時(shí)更新，這樣一系列缺點(diǎn)都不能讓化學(xué)這門(mén)學(xué)科得到長(zhǎng)足發(fā)展。所以，僅是讓學(xué)生明白原理是不夠的，我們要做的是讓學(xué)生自己從操作中更好地體會(huì)原理，只有這樣才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，這樣才能讓化學(xué)這門(mén)學(xué)科得到更好的發(fā)展。

三、以提出的問(wèn)題作為主要教學(xué)方式，分析它存在的意義

就這樣一種新型教學(xué)模式，我們對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程的教導(dǎo)就能取得我們所想要的一種效果。首先，它能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)度。上課的時(shí)候，老師應(yīng)就所要教的內(nèi)容提出些許好的假設(shè)，讓學(xué)生參與，師生可以更好地交流。提升課堂的活躍度。對(duì)于如何很好地解決難題，學(xué)生能進(jìn)行小組討論，這樣學(xué)生的熱情度會(huì)有所提高，使得老師更好地傳授知識(shí)。其次，這樣一種教導(dǎo)學(xué)生的方式，能讓學(xué)生得到更好的提高和進(jìn)步。在初中化學(xué)教學(xué)中，倘若我們使用這樣的教育方式，使得課程變得更有趣，也可以提供給學(xué)生更多空間思考問(wèn)題。使得學(xué)生更好地發(fā)展。最后，在實(shí)踐操作中，老師們可以運(yùn)用這一方式，提出若干假設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)操作獲取知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

四、以提出的問(wèn)題作為主要的教學(xué)的方式，以及在實(shí)施時(shí)采取的一系列辦法

（一）對(duì)所提出的問(wèn)題作很好的整理和安排。

這種新型的教導(dǎo)學(xué)生的模式，所要做的是老師們要設(shè)計(jì)若干好的問(wèn)題，并在自己的課堂上很好地運(yùn)用。因此，老師們的問(wèn)題好不好顯得極其重要。對(duì)于問(wèn)題的制定，老師要考慮的因素有很多，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，問(wèn)題都會(huì)不一樣。這樣課堂才能變得豐富多彩，學(xué)生能更好地參與。當(dāng)然，我們的假設(shè)不可以遠(yuǎn)離我們的現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)然，如果問(wèn)題提得好，則學(xué)生會(huì)更熱愛(ài)化學(xué)這門(mén)學(xué)科。

（二）我們所設(shè)置的假設(shè)也要和與化學(xué)的實(shí)踐以及具體的操作聯(lián)系起來(lái)。

在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要更關(guān)注實(shí)踐及具體的操作。學(xué)生在操作過(guò)程中可以更好地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。并且，學(xué)校及政府要重視實(shí)際的操作，及時(shí)更新補(bǔ)充化學(xué)設(shè)備。當(dāng)然，學(xué)生也可以采用反推的方法得到答案。而且，學(xué)生可以在不斷操作中發(fā)現(xiàn)存在的不足，取得更大進(jìn)步。因此，把這樣一種新型的方式和初中化學(xué)課堂相聯(lián)系，可以提升學(xué)生的熱情度，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識(shí)，得到更大進(jìn)步，并促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]康永軍，蘇東強(qiáng).新課程背景下初中化學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)案設(shè)計(jì)的實(shí)踐[J].天津教育，2012（12）.

[2]肖雨珊，馮華平.初中化學(xué)課堂中的問(wèn)題化教學(xué)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（21）.

[3]李達(dá).芻議初中化學(xué)課堂中的問(wèn)題化教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015（13）.