孫金華

摘 要： 課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動的主戰(zhàn)場，所以如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。尤其是對于小學(xué)語文這門科目來說，課堂積累十分重要，這就需要學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，注意力充分集中，確保課堂教學(xué)效率。實際上，所謂高效課堂，就是指學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值，這便是高效課堂的真諦所在。所以教師要想建立高效的小學(xué)語文課堂，就需要不斷探索、實踐，不斷更新教學(xué)觀念，嘗試新的教學(xué)方式，只有這樣才能為建立高效的語文課堂提供充分保障。本文就如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂提出幾點有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 高效課堂 有效策略

現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂存在很多弊端，枯燥的課堂使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣低下，這種小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀無疑成為小學(xué)語文教學(xué)的很大障礙。在課堂中教師要盡力做到讓每一節(jié)課都能夠發(fā)揮它最大的效益，讓學(xué)生能夠從有限的時間內(nèi)收獲足夠的語文知識，只有這樣才能夠建立起高效的小學(xué)語文課堂。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計

要想在小學(xué)語文的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)高效課堂，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前所要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作應(yīng)非常充分，課堂上進(jìn)行步驟設(shè)計要十分嚴(yán)謹(jǐn)，只有課堂設(shè)計得嚴(yán)謹(jǐn)才能夠保證課堂進(jìn)度的穩(wěn)步推進(jìn)。所謂課堂設(shè)計，包括必要的課堂進(jìn)行的步驟，問題的提出，問題的解決方案，以及必要的課堂評價，這些都是課堂設(shè)計中必不可少的步驟，教師只有在課前將每個步驟需要進(jìn)行的問題及時間拿捏好，才能夠保證課堂的完整性。但是教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時不僅要嚴(yán)謹(jǐn)把握好課堂教學(xué)步驟，而且要充分將小學(xué)語文的學(xué)科性及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理融入課堂設(shè)計中。就語文的學(xué)科特點而言，小學(xué)生還是比較喜歡語文的，因為難度不高且貼近生活，且小學(xué)生從小接觸古詩詞及語文知識，所以對于語文他們并不陌生。教師在課堂教學(xué)過程中多涉及一些學(xué)生感興趣的部分進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使教師的教學(xué)設(shè)計更加完善，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、靈活的教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方式主要是考驗教師對于課堂的把握能力，即營造課堂氛圍、改變教學(xué)方式的能力。首先在營造課堂氛圍方面，小學(xué)語文中學(xué)科的自由性就為教師的教學(xué)工作提供了便利，教師可以將教材中貼近生活的內(nèi)容與教材本身相結(jié)合，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，更能夠讓學(xué)生在生活中感受語文的魅力。教師營造出自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生全身心融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，將注意力集中到教師所提出的課堂問題上，這樣一來，就為高效課堂的建立營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。

如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法適應(yīng)新型課堂教學(xué)，教師要探索新的課堂教學(xué)模式吸引小學(xué)生的注意力。如今小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)被許多教師認(rèn)可，小組之間互幫互助的學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過學(xué)生之間思維的碰撞及相互幫助，就能夠使問題在很大程度上得到解決。因為小學(xué)生的自由能力不是很強(qiáng)，教師在課堂上可以先就即將要教的語文知識進(jìn)行引導(dǎo)，然后交給小組進(jìn)行討論交流直至得出結(jié)果，這種必要的自由式的交流對于小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)十分有幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大幫助。所以，教師要靈活運用教學(xué)方式，構(gòu)建一個和諧高效的小學(xué)語文課堂。

三、豐富的教學(xué)情感

豐富的情感色彩是小學(xué)生這個年齡階段所具有的最基本的性格特征，所以當(dāng)他們向教師傳遞出自己的情感時，他們同樣希望教師能夠以飽滿的情感回應(yīng)自己，這種具有情感色彩的課堂交流，對于構(gòu)建高效課堂十分有利。對于小學(xué)語文而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中包含許多自己的主觀感情，他們沒有辦法像高年級學(xué)生一樣更加客觀地看待語言文字。例如在進(jìn)行《我的夢想》一節(jié)的口語交際的時候，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)自己內(nèi)心對于夢想的描繪，這時候?qū)W生的答案很有可能天馬行空，因為小學(xué)生的想象力本來就超出教師的預(yù)期，他們只會憑借自己的主觀情感進(jìn)行判斷，所以這就需要教師對學(xué)生的想法給予肯定與鼓勵，這時教師的感同身受是對學(xué)生最大的肯定。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要投入相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情感，與學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，如果教師的情感足夠投入，那么學(xué)生一定會被感染，有情感融入的課堂教學(xué)更能稱為一堂高效的小學(xué)語文課堂。

四、有效的課堂反思

學(xué)生和教師一樣，同樣都需要進(jìn)行課堂反思，學(xué)生進(jìn)行課堂反思，能夠使學(xué)生鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識，教師進(jìn)行課堂反思能夠不斷加深教師的教學(xué)功底，使教師能夠以更專業(yè)的姿態(tài)投入到語文教學(xué)中。小學(xué)語文教材中，對于古詩詞的學(xué)習(xí)也占了不小的比重，其中不少古詩是學(xué)生早就背誦過的，這就使得教師的課堂教學(xué)變得相對容易一些，但是在課堂反思過程中仍然不可少，教師在進(jìn)行課堂反思的過程中穿插一些課外知識，例如作者是如何通過詩句傳遞情感的？同學(xué)們覺得詩句中的哪句話或者哪個字用得最好？通過這種問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層面的思考，這種相對比較陌生和有新意的問題能夠使學(xué)生更加積極地投入反思過程中。教師的反思過程需要教師針對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合考察，從實踐中積累經(jīng)驗，不斷完善自己的語文課堂。由此可見，無論教師還是學(xué)生都需要有效的反思，這種課堂反思對于構(gòu)建高效的語文課堂來說是一種有效的催化劑。

在小學(xué)語文課堂中，教師要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開課堂教學(xué)。小學(xué)生的注意力比較難集中，這就使得課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，所以如何建立起高效的小學(xué)語文課堂對于教師而言是一場需要長時間堅持和探索的戰(zhàn)爭。高效課堂對于學(xué)生而言十分有幫助，不僅能夠節(jié)省學(xué)生課下學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在課上就能夠掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容，而且能提高學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的能力，由此可見，高效課堂在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實行，勢在必行。

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