周萍

所謂“課前三分鐘”，就是利用每節(jié)語文課開始前的三分鐘時(shí)間，組織學(xué)生誦讀詩歌、或講故事、或聽寫詞語、或演講等語言訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

一、 豐富知識，培養(yǎng)興趣

對于“課前三分鐘”的內(nèi)容安排，我事先根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定好計(jì)劃，有背誦古詩詞和課文精彩片段；有講故事、講笑話；有讀兒歌，讀詞語等。比如，我利用學(xué)生愛聽故事這一特點(diǎn)，在課前三分鐘讓同學(xué)們講小故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從故事中激發(fā)同學(xué)們的求知欲，然后引導(dǎo)同學(xué)們看故事書，讀《格林童話》《安徒生童話》等少兒書刊，漸漸地學(xué)生喜歡和書交朋友了，也愛讀書了，學(xué)生讀書的積極性大大提高。

二、 學(xué)會傾聽，了解內(nèi)容

“會傾聽”，就是要有“能認(rèn)真聽別人的話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的本領(lǐng)。而課前三分鐘活動，就是讓學(xué)生通過聽別人講而獲得更多的課外知識，并且通過大家點(diǎn)評，訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力。于是，我就利用課前三分鐘讓學(xué)生學(xué)會“傾聽”。

師：今天的課前三分鐘是誰講啊？請大家注意聽，看今天哪位小朋友點(diǎn)評得最棒！

生：大家好，我叫卞佳貝，今天，我給大家講一個寓言故事，名叫《掩耳盜鈴》。（生講略）我的問題是：為什么這個偷鈴的人會被發(fā)現(xiàn)？

教師要教學(xué)生學(xué)會傾聽，要求學(xué)生邊聽邊想，記住別人所講的內(nèi)容，我讓學(xué)生在聽完之后比比誰點(diǎn)評得棒，為學(xué)生“會傾聽”，搭臺階，讓學(xué)生會表達(dá)。在最后又采用提問的方式，檢測學(xué)生傾聽的情況，這樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

三、 鍛煉能力，培養(yǎng)自信心

1. 讀詞語背句子，增記憶豐積累。我利用“課前三分鐘”這一有利時(shí)機(jī)，由學(xué)生輪流帶著同學(xué)們?nèi)ケ痴b課文中的精彩語段，這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的背誦任務(wù)輕松達(dá)標(biāo)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增強(qiáng)了記憶力，豐富了積累。此外，在誦讀過程中，也能感受語文世界中獨(dú)特的體驗(yàn)，培養(yǎng)了語感。

2. 以說促寫，提升學(xué)生的寫話能力?！罢n前三分鐘”是口語訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)。這段時(shí)間，每個學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，都想向同學(xué)或老師展示自己的能力。但是對于村小的學(xué)生來說，留守兒童多，出去鍛煉的機(jī)會少，很多學(xué)生從此養(yǎng)成了不愛說話的習(xí)慣。如何讓這部分學(xué)生在臺前大膽、自信地表現(xiàn)呢？“課前三分鐘”就是突破口。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的聽、說、讀、寫水平都有所提高，并且積累了大量的詞匯，知識面越來越開闊，學(xué)生的語言也逐漸豐富了，較大地提升了學(xué)生的寫話能力。

（作者單位：南京市高淳區(qū)磚墻中心小學(xué)）