葉志芳

小學(xué)生純真可愛、天真無邪，還沒有受到社會上有些不良環(huán)境的影響。孩子如能擁有健康的心態(tài)和健全的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能為他們以后的人生鋪平道路，最大限度地減少不良因素對他們的影響。但是，如今的眾多學(xué)生長期以來受家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響，片面追求“分?jǐn)?shù)至上”，使得心態(tài)和習(xí)慣都不夠健康。加之不斷增多的留守兒童在隔代教育下，缺乏正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，養(yǎng)成了更多陋習(xí)。這些都對孩子的健康成長非常不利。因此，作為“靈魂工程師”，教師就應(yīng)把握好小學(xué)這一關(guān)鍵時期，對有不良行為習(xí)慣的學(xué)生進行精心引導(dǎo)和教育，讓他們羽翼豐滿，助他們飛上人生的藍天。

一、真情呵護，培育感情，喚起他們集體榮譽感

有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，受教師批評和指責(zé)較多，容易產(chǎn)生自卑心理，由此，他會對學(xué)校、學(xué)習(xí)抱著沉默、躲避、抵觸等態(tài)度。教師如果無視他們的自尊心，簡單粗暴，一味批評、指責(zé)，那么，他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情緒。這就要求教師要有真愛，要情真意切地關(guān)心他們，貼近他們的心靈，揣摩他們的心理特點，俯下身子去和他們交朋友；以平等的姿態(tài)，深挖他們不良習(xí)慣的根源，啟發(fā)他們的覺悟，并盡量滿足他們一些正當(dāng)?shù)囊?，培養(yǎng)和諧的感情，讓他們增加對教師的尊敬和信賴。只有這樣，在幫助他們糾正不良習(xí)慣時，才能起到“四兩撥千斤”的作用，也才能使他們聽得進、記得住、想得深、改得快。教師遇到學(xué)生有不良行為時，不要直接責(zé)備，可以通過一些活動引導(dǎo)他們，鼓勵他們參與到班級的事務(wù)中來，讓他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著班集體或?qū)W校的榮譽。只有讓他們珍惜集體的榮譽，才能鞭策他們自己管住自己，抑制自己不良行為，達到“自我愈合”的效果。

二、樹立榜樣、尋找優(yōu)點，挖掘“自我改變”的動力

小學(xué)生具有好奇和喜歡模仿的特點，在他們心理還不成熟的階段，最容易受外界不良因素的影響，形成壞習(xí)慣。而壞習(xí)慣一旦形成，要改掉就不容易了。如果只做到嚴(yán)管、嚴(yán)抓、嚴(yán)懲，往往只能治標(biāo)不治本，甚至引發(fā)他們的敵對、逆反心理那就更是得不償失?！氨救菀讖膬?nèi)部攻破”，同樣，要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，只有讓他自己認(rèn)識到壞習(xí)慣會有不良后果、好的習(xí)慣會有好結(jié)果，才能收效。所以，我校每學(xué)期都會在學(xué)生中開展“法庭零距離”“模擬法庭”等活動，以反面事例展現(xiàn)在他們眼前，告訴他們壞習(xí)慣會帶來不好的后果；同時，我校還設(shè)立各種“明星”榜樣，如“博覽星”“音樂星”“運動星”“衛(wèi)生星”“禮儀星”等小明星，并把教學(xué)大樓的走廊裝飾成“星光大道”，將這些小明星的照片和事跡張貼在走廊的墻上。榜樣的力量是無窮的，當(dāng)學(xué)生看到身邊的學(xué)生雖然不是各方面優(yōu)秀，但因為有正確的習(xí)慣和愛好就可以得到榮譽，必然反思自身的不足，并主動糾正錯誤習(xí)慣，積極爭取自己成為下一個明星。教師也可以此為切入點，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細微的進步，鼓勵他們形成良好的行為習(xí)慣。

三、共同教育、善于聯(lián)合，加強學(xué)校與社會、家庭的溝通

社會大環(huán)境和家庭的一些不良習(xí)慣會弱化學(xué)校養(yǎng)成教育的成果，這就需要家校配合，教師要針對不同學(xué)生的不良習(xí)慣，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，與家長攜手糾正學(xué)生不良習(xí)慣，達到教育的最佳結(jié)合點。教師要做到不定期家訪，家訪的目的要明確，內(nèi)容要具體，平時與家長保持聯(lián)系。在雙方的共同努力下，才能讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良行為習(xí)慣。教師要經(jīng)常開展家長講座、家長經(jīng)驗交流等，讓家長擁有正確的教育方法。我們還鼓勵教師對校訊通信息的發(fā)布進行精心設(shè)計，體現(xiàn)溫情對話、平等交流，創(chuàng)新開發(fā)出了作業(yè)布置、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、溫馨提示、習(xí)慣指導(dǎo)等近十類信息，充分做到家校聯(lián)系的及時性、便捷化和情感化溝通，共同幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)與生活中一些不良行為習(xí)慣，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，使家長更多參與到學(xué)生管理中來，對學(xué)校和家庭的養(yǎng)成教育工作起到了積極的促進作用。

四、普及規(guī)范、全面滲透，處處體現(xiàn)行為習(xí)慣教育

對于處在懵懂期的小學(xué)生來說，首先學(xué)校要做的事是告訴學(xué)生：什么習(xí)慣是不好的？什么習(xí)慣是好的？我們在深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的同時，還編纂了校本教材《牽手好習(xí)慣，成就大人生》，在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)各方面的細節(jié)都進行了詳細闡述，并寓教于樂地添加了許多生活中的小事例。學(xué)校利用班會課等平臺，采取學(xué)生自學(xué)和討論交流的方式，讓學(xué)生對自己的日常習(xí)慣做一個梳理，尋找自己的差距，并學(xué)習(xí)怎樣去糾正自身不良的行為習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個浩大的思想工程，我校推行“時時有思想教育、處處有思想教育、課課有思想教育”，在每日晨會、班會課、相關(guān)競賽活動中，時時褒揚好的，批評不良的；每一面墻壁、每一間教室、每一次廣播，處處體現(xiàn)文明行為之美，鞭撻不良行為之丑，日積月累，讓正確的行為習(xí)慣在學(xué)生的腦子里生根，讓不良的行為習(xí)慣無處遁形。

（作者單位：江西省分宜縣第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇