趙銀芳

在新課改的東風(fēng)下，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，更新思想，以前我們都是以教師、課本為中心，師生互動(dòng)少，教學(xué)方法單一，課堂效率低下，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失，發(fā)現(xiàn)有大問題了。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，采用適合自己學(xué)校、班級(jí)甚至是小組的課堂學(xué)習(xí)方式，以小組交流、合作探究的開放型課堂為主，開展小組合作學(xué)習(xí)，還有我們學(xué)校特色的小組爭(zhēng)星活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地了解、發(fā)現(xiàn)和解決問題，展示個(gè)體或集體共同的進(jìn)步和成功，有成就感，就能快樂地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，而任務(wù)型教學(xué)模式又會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣。那么巧設(shè)任務(wù) ，激活興趣，我們就能快樂地教學(xué)英語(yǔ)了。怎樣巧設(shè)任務(wù)呢？

1. 設(shè)計(jì)真實(shí)有趣的任務(wù)

教師要精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的語(yǔ)言情景， 提高學(xué)生的積極性。如教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，我讓幾名學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張小紙條，上面寫著一個(gè)動(dòng)作的單詞，讓他們按照紙條上的指令做動(dòng)作，問Whats he/she doing？讓其余的學(xué)生猜，猜對(duì)者有獎(jiǎng)，學(xué)生都躍躍欲試，搶著猜。這說(shuō)明在有真實(shí)有趣的任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生積極性較強(qiáng)，很感興趣，在活動(dòng)中運(yùn)用了語(yǔ)言這一交際工具。

2. 設(shè)計(jì)目的明確的任務(wù)

我們教者在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，目的一定要明確，學(xué)生有了明確的目的，就能準(zhǔn)確開展英語(yǔ)活動(dòng)， 四項(xiàng)能力就得以發(fā)展和提高。如我在教八上《Unit 5 Wild animals》第一課時(shí)，要求圍繞“Whats your favourite animal？ And why？”這個(gè)問題編個(gè)對(duì)話，我把全班分成四人一組，每組模仿書上的例子編寫自己的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了明確的任務(wù)，很樂于去完成，問答的內(nèi)容豐富真實(shí) ，真正訓(xùn)練了聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

3. 設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計(jì)不能太玄太空， 設(shè)計(jì)要具有可操作性 。 在教 DIY這一單元時(shí)，我讓學(xué)生提前從家里帶來(lái)一些材料，到上課時(shí)當(dāng)場(chǎng)動(dòng)手做，這一點(diǎn)還是切實(shí)可行的，那天有幾個(gè)學(xué)生帶面包和水果等在課上做三明治、水果沙拉，還有人用舊襪子做一個(gè)會(huì)說(shuō)話的木偶，期間還可以小組合作做機(jī)器人，學(xué)生注意力特集中，非常感興趣。由此可見在動(dòng)手做的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)了勞動(dòng)的成就感。 當(dāng)然我們教者在課上，要觀察學(xué)生任務(wù)的進(jìn)程，加以指導(dǎo)，確保任務(wù)順利完成。

4. 設(shè)計(jì)多層次的任務(wù)

古代教育家孔子都主張“因材施教 ”，更何況現(xiàn)代的素質(zhì)教育？英語(yǔ)教學(xué)也要體現(xiàn)這一精神。學(xué)生的能力水平是參差不齊的，因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)班情學(xué)情創(chuàng)設(shè)多維度的任務(wù)模式，不能千課一律，千人一律，要因課而異，因人而異，注意層次和梯度， 面向全體學(xué)生。 在教學(xué)中把學(xué)生分成三個(gè)檔次， 任務(wù)的開展也相應(yīng)準(zhǔn)備三個(gè)檔次，例如學(xué)困生只做一些基礎(chǔ)題，中等生做中等題，而尖子生就要完成拓展延伸題，這樣在完成任務(wù)時(shí)，不同層次的學(xué)生都有成就感。

5. 靈活多樣地設(shè)計(jì)任務(wù)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用最適合的教學(xué)方式。常見的方式有：（1）繪畫式——例如：在教學(xué)“There be” 句型后，讓學(xué)生畫圖，畫出各自理想的家園。（2）PK式——學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，通過(guò)小組、個(gè)人、男女等PK的方式，可以刺激學(xué)生完成任務(wù)的欲望。例如，在教學(xué)完野生動(dòng)物后，把全班分成兩大組， 讓學(xué)生在黑板上寫動(dòng)物的單詞，看哪組寫得多，寫得快，并給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品。（3）辯論式。即正方和反方，各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如辯論家長(zhǎng)該不該給孩子手機(jī)的問題。（5）唱英文歌曲。在教Festivals 這一單元時(shí)，可播放Jingle bells， Silent night，Holly night.等名曲。（6）表演法。在教每個(gè)單元Comic strips時(shí)，基本上都讓學(xué)生扮演 Eddie和Hobo，把整個(gè)過(guò)程聲情并茂地表演出來(lái)，學(xué)生們很喜歡這樣的形式，課堂氣氛非?；钴S，給師生留下深刻的印象。

總之，設(shè)計(jì)真實(shí)有趣的任務(wù)，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)、多層次的任務(wù)，多樣地設(shè)計(jì)任務(wù)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，刺激學(xué)生的欲望，使學(xué)生圍繞任務(wù)有效開展活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)，快樂地學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中提高英語(yǔ)成績(jī)和運(yùn)用能力，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和成功。

[1] 周德藩， 李一寧. 現(xiàn)代教育技術(shù)[M]. 蘇州： 蘇州大學(xué)出版社， 1993.

[2] 肖健壯. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M]. 北京： 北京現(xiàn)代出版社， 1998.

[3] 胡文仲. 文化與交際[M]. 北京： 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 1994.

（作者單位：江蘇省高郵市南海初級(jí)中學(xué)）