劉赫

【摘要】初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，作為整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為學(xué)習(xí)者后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，教師要注重在此階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并把這一任務(wù)列為教學(xué)目標(biāo)的重中之重。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這整個(gè)化學(xué)教學(xué)階段的地位舉足輕重，一方面，化學(xué)知識(shí)與理論一般都是通過不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得來的；另一方面，教師可以充分利用化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)這一階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是新的教育環(huán)境下，化學(xué)教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出其中的弊端。本文通過對(duì)這些問題的分析提出了一些建議，希望對(duì)相關(guān)讀者有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)環(huán)境下 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0168-02

對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)都充滿了好奇心。當(dāng)他們了解到化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，更是喜上加喜。但現(xiàn)實(shí)往往令人失落，教師并沒有他們理想中的那么重視他們想了解的知識(shí)，更沒有充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……上述這些問題都是新課標(biāo)環(huán)境下逐漸暴露出來的問題，因此，如何有效進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，需要教師進(jìn)行一些思考，筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)解決當(dāng)前存在的問題

要解決某個(gè)問題必須先認(rèn)識(shí)到問題的存在及其帶來的消極影響，才能對(duì)癥下藥。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，怎樣正確安排實(shí)驗(yàn)、選擇實(shí)驗(yàn)素材是教師們應(yīng)該首先考慮的問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)而省略教材中一部分他們認(rèn)為不重要的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都被他們看作是與考試無關(guān)的內(nèi)容，實(shí)際上，這是教師應(yīng)試教育觀念的一個(gè)體現(xiàn)。在此種觀念的影響下，教學(xué)方式都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這就在很大程度上減少了讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，抹殺了學(xué)生的自主探究能力。在新課標(biāo)環(huán)境下，教師應(yīng)該更新這種教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作探究的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作解決某一個(gè)問題，并能靈活地將這種解決問題的方式運(yùn)用到實(shí)際生活中的問題。

教材上提供了很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，雖然不能說在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一年里給學(xué)生安排所有的實(shí)驗(yàn)，但是教師必須學(xué)會(huì)如何在內(nèi)容多樣化的初中化學(xué)教材中科學(xué)合理地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提供學(xué)生充滿好奇心、想究其原因的實(shí)驗(yàn)操作。例如，在人教版的初中化學(xué)教材中，實(shí)驗(yàn)種類、數(shù)量繁多，教師很難在一個(gè)學(xué)年內(nèi)安排學(xué)生完成所有的實(shí)驗(yàn)。因此，針對(duì)此種情況，教師就要提前把實(shí)驗(yàn)安排規(guī)劃好，避免出現(xiàn)主次混亂的現(xiàn)象，讓學(xué)生有條理地進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗(yàn)，并能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及反思體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。

二、更新陳舊的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代背景

在新課標(biāo)以前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過于死板陳舊，這在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但如今，實(shí)際情況是，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況仍然存在。例如，教師雖然在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)完成后教師根本沒給學(xué)生時(shí)間質(zhì)疑其中的問題，提出他們經(jīng)過思考后的看法，學(xué)生只需要也只能被動(dòng)的聽教師講解新的知識(shí)點(diǎn)，根本來不及消化上一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，缺少了學(xué)生自主探討總結(jié)的環(huán)節(jié)。因此，在新課標(biāo)環(huán)境下，更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式迫在眉睫。教師應(yīng)采用師生協(xié)作探究的新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在興趣的支配下發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助他們逐步構(gòu)建自身的化學(xué)知識(shí)體系。此外，教師可以組織學(xué)生建立自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過小組討論、分析，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思，最后，小組間進(jìn)行成果展示、心得分享。在新的時(shí)代背景下，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)越來越得到人們的重視，合作學(xué)習(xí)也成為新的教育理念，通過小組間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以取長補(bǔ)短、齊心協(xié)力完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在探討中共同進(jìn)步。

三、幫助學(xué)生更新觀念、理論與實(shí)踐結(jié)合

在應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心大大降低，考試成績成為他們重視的方面。此外，教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源相對(duì)匱乏，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)只是為了單純地完成任務(wù)，缺少探究、驗(yàn)證理論的意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也只是為了成績，很少有學(xué)生真正享受在化學(xué)的奇妙世界里，呆板地識(shí)記化學(xué)知識(shí)點(diǎn)被他們看作是首要任務(wù)，沒有真正深入地去分析其中的問題，更不用說能靈活地將化學(xué)運(yùn)用到日常生活中去了。因此，教師的又一大任務(wù)就是利用科學(xué)合理的方法幫助學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的意識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。

四、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活緊密相連

在很大程度上，化學(xué)知識(shí)來源于生活中的點(diǎn)滴，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，尤其對(duì)于剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的初中生來說，教師更應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)他們將化學(xué)融入生活的能力。例如，在進(jìn)行《燃燒》這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以將這一實(shí)驗(yàn)延伸到日常生活中，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的燃燒現(xiàn)象，通過對(duì)這些簡單反應(yīng)的探討，思考燃燒生成的物質(zhì)，讓學(xué)生感受到其實(shí)很多化學(xué)知識(shí)都來源于生活。與此同時(shí)，教師更要延伸到環(huán)保這一主題，讓學(xué)生思考日常生活中木材的燃燒、汽油的燃燒等現(xiàn)象產(chǎn)生的氣體會(huì)給我們的環(huán)境帶來什么影響。最后，教師再加以總結(jié)，延伸溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及其對(duì)地球的影響等知識(shí)點(diǎn)。通過這種方式，不僅能讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)他們繼續(xù)探究的興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主合作探究、解決問題的機(jī)會(huì)，通過親身實(shí)踐，提高了學(xué)習(xí)者將化學(xué)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

在新的時(shí)代背景下，隨著教育理念的更新和轉(zhuǎn)變，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要引起教師們的反思，不能繼續(xù)停留在那種僵化的教學(xué)模式上。教師要善于創(chuàng)新，用獨(dú)特的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)讓對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)反感的同學(xué)漸漸重拾興趣，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)世界的趣味和神奇，讓課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中活躍起來，讓越來越多的學(xué)生全身心地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作探究的能力，形成用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的意識(shí)。

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