饒俊

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，新課程改革對我國的英語教學(xué)提出了更高的要求。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是其中一項非常重要的內(nèi)容組成部分。因此，本文就針對新課改下的高中英語教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行簡單的分析，以供日后參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 教學(xué) 學(xué)生培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0007-02

當(dāng)今，英語的功能已經(jīng)不僅是交際所用的語言了，它也是與社會建立溝通的工具與橋梁。作為英語學(xué)科的教育工作者，我們要加強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，學(xué)生才能得到最全面的發(fā)展，為將來打下良好的基礎(chǔ)，為社會做出更大貢獻(xiàn)。

一、新課改下的高中英語教學(xué)策略

（一）提高課堂教學(xué)的全面性

為了達(dá)到對不同層次學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目的，在英語課堂教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟町惢虒W(xué)。同時，為了保證學(xué)生能夠達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，需要將差異化教學(xué)與整體化教學(xué)相結(jié)合，形成相互融合的綜合教學(xué)方法，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到全面性要求，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)把握正確的課堂教學(xué)原則，應(yīng)本著全面性、針對性和實(shí)效性原則，推動教學(xué)改革。同時，還要尊重英語課堂教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整，突出教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)水平，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方法的目的。

（二）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

基于這一認(rèn)識，高中英語課堂教學(xué)可以嘗試多種教學(xué)方法的運(yùn)用，并選擇出教學(xué)效果相對突出的教學(xué)方法作為主要方法，最后，還要做好教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新。例如在聽力教學(xué)中，在日常的早讀或自習(xí)課時，教師要督促學(xué)生跟讀磁帶錄音進(jìn)行模仿和背誦，同時可每天抽查部分學(xué)生，在學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語速等方面給予指導(dǎo)。其次，要努力創(chuàng)造課堂語言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，采用豐富的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案

在進(jìn)行教學(xué)方案的制定時，教師應(yīng)將教學(xué)方法創(chuàng)新與興趣培養(yǎng)結(jié)合在一起，不但要突出課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新以及學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使教學(xué)方法創(chuàng)新能夠以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，提高課堂教學(xué)的整體效果，滿足課堂教學(xué)需要。并要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)制定個性化的教學(xué)方案，使教學(xué)方案能夠具有針對性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的全面提高。

二、學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

（一）聽力能力的培養(yǎng)

聽力，是學(xué)習(xí)英語過程中的最大障礙，語言的四項基本技能中，聽力是排在首位的。沒有聽力，就談不上說。那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該如何提高聽力呢？首先要注重培養(yǎng)學(xué)生語調(diào)語音的知識，包括音的省略、同化、連讀、升降調(diào)等。其次就是單詞的掌握量多少的問題了。掌握足夠的單詞量，是提高聽力不可或缺的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課前單詞聽寫與課后單詞背誦，來有效提高學(xué)生的單詞量。最后，在聽之前要了解英美國家的文化背景、生活習(xí)慣、生活方式及風(fēng)土人情，如果不了解會影響對聽力材料的理解。

（二）口語能力的培養(yǎng)

語言的本質(zhì)，就是交際工具。而在實(shí)際的授課過程中，學(xué)生的“啞巴”英語現(xiàn)象還很普遍，口語仍然是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。朗讀材料可以是英語對話和文章，也可以是各種常用句型。掌握句型的目的不僅僅是“存儲”，而且也是為了在需要時可以隨時“提取”。其次要幫助學(xué)生克服心理障礙。“啞巴”英語現(xiàn)象廣泛存在，導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢開口說英語。課堂上要理解學(xué)生在口語中出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)多表揚(yáng)，少批評，必須糾錯時，要講究方式方法，不可打擊學(xué)生說英語的積極性。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是四種基本技能中比較重要的部分之一。在具體的教學(xué)過程中，如果只是要求學(xué)生掌握文章的主旨，追求對文章的整體理解，則選擇“泛讀”方法，即“搜尋式閱讀”，不注重逐句逐段的翻譯，也不會逐句逐字地理解文章。而精讀是區(qū)別于泛讀而言的概念，指深入細(xì)致的研讀。精讀可達(dá)到對文章的準(zhǔn)確理解并加深單詞記憶，能夠捕捉到文章細(xì)微的信息。閱讀還需要跳讀或選讀，從文章中查閱到所需要的某些特定信息，找出句子的核心成分，非關(guān)鍵部分可以略過。

（四）寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進(jìn)的過程，切不可急功近利，欲速則不達(dá)。在具體的教學(xué)過程中，本人經(jīng)常采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力：第一，進(jìn)行大量的短文改錯訓(xùn)練，以確保語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。第二，背誦寫作時常用的句型句式，在寫作中，有些句式基本是萬能句式，幫助學(xué)生有理有據(jù)地直觀地表達(dá)自己的想法、意圖。第三背誦文章是一個行之有效的積累寫作素材的好方法之一。

三、結(jié)語

總而言之，在高中英語課堂教學(xué)中，新課改對高中英語課堂教學(xué)提出了新要求，使得高中英語課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此，新課改下高中英語課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法創(chuàng)新上入手，重點(diǎn)做好教學(xué)方法創(chuàng)新，遵循新課改的理念，為培養(yǎng)新時期的英語學(xué)習(xí)者而做出不懈的努力和勇敢的嘗試。

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