華南師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校 林夢(mèng)倩

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活環(huán)境和生活方式發(fā)生巨變，而身心健康卻面臨巨大挑戰(zhàn)，各種各樣的疾病困擾著人們，身心健康正得到人們前所未有的重視，而對(duì)于健康教育，我們更應(yīng)該從早抓起，從小抓起。我國《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)、保健知識(shí)、疾病知識(shí)、急救知識(shí)是當(dāng)今素質(zhì)教育重要目標(biāo)。當(dāng)前的中小學(xué)教育由于偏重于應(yīng)試教育而忽略素質(zhì)教育，造成了學(xué)生醫(yī)學(xué)健康常識(shí)基本素質(zhì)較低。由此可見，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)迫在眉睫。

一、初中生物課本醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)梳理

要將人體健康知識(shí)教授給學(xué)生，我們先要梳理初中教材內(nèi)容，進(jìn)而分析歸納出知識(shí)點(diǎn)，然后才能在課堂內(nèi)外講授給學(xué)生。

由下圖表信息可知：初中生物教材中，已經(jīng)涵蓋基礎(chǔ)性的人體知識(shí)，掌握這些人體知識(shí)，學(xué)生不僅為將來在人體生命科學(xué)領(lǐng)域深入研究奠定基礎(chǔ)，還對(duì)自身身心健康有了全面的認(rèn)識(shí)。

教材中位置 醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的滲透內(nèi)容七年級(jí)上冊(cè) 脫韁之馬癌細(xì)胞、人體幾種常見組織、人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)七年級(jí)下冊(cè) 人體健康需要的部分維生素、食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、合理膳食和食品安全、血液組成和作用、血型、輸血原則、模擬練習(xí)止血包扎、心率、脈搏、人工呼吸、腎透析、排尿的神經(jīng)調(diào)節(jié)、人的視力和聽力、激素缺乏導(dǎo)致的疾病、藥品的慎用八年級(jí)上冊(cè) 骨的結(jié)構(gòu)、關(guān)節(jié)、骨折、人的生殖系統(tǒng)、受精、遺傳病和遺傳病發(fā)病率

二、生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的途徑

（一）緊扣教材，課堂滲透

四十分鐘的課堂教學(xué)是滲透醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的主要途徑。教師要緊扣教材，采用比較豐富的表達(dá)形式來將醫(yī)學(xué)健康知識(shí)結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以關(guān)聯(lián)性的方式潛移默化地達(dá)到滲透的目的。

1、 聯(lián)系生活，適時(shí)滲透醫(yī)學(xué)知識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。在生物課堂中滲透醫(yī)學(xué)健康教育也遵循這一原則，充分挖掘教材與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，尋找教學(xué)內(nèi)容與日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn)。

例如，在講授《食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收》時(shí)聯(lián)系到部分學(xué)生出現(xiàn)口臭、齲齒等口腔疾病的情況，教師列舉口腔衛(wèi)生、病從口入的事例，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口腔衛(wèi)生的重要性，以便學(xué)生養(yǎng)成飯后漱口、睡前刷牙的良好生活習(xí)慣。

（二）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，適時(shí)滲透醫(yī)學(xué)疾病知識(shí)

七年級(jí)下冊(cè)主要講述人體生理的知識(shí)，與醫(yī)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，但因課本篇幅限制無法深層延伸，因此教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)穿插醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展深化。

例如，在“血液”這一節(jié)教學(xué)中，教材中沒有提及與血液有關(guān)的疾病。學(xué)生平時(shí)聽說過“白血病”“血癌”“白化病”等名詞，但多數(shù)并不了解這些疾病，甚至有部分會(huì)望文生義。這時(shí)教師應(yīng)抓住學(xué)生求知欲全面闡述含義。經(jīng)過教師的對(duì)比延伸，學(xué)生才會(huì)清楚明了。這就是基于學(xué)生認(rèn)知，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔收到事半功倍的效果。

3、 創(chuàng)設(shè)醫(yī)學(xué)情景，滲透醫(yī)學(xué)診斷常識(shí)。

單純的理論教學(xué)，難免會(huì)讓學(xué)生覺得理論知識(shí)空洞蒼白且毫無用處。如果在緊扣教材的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合人們生活中常見的疾病癥狀創(chuàng)設(shè)成醫(yī)學(xué)情景，讓學(xué)生在生物課堂上進(jìn)行醫(yī)患的角色扮演，學(xué)會(huì)給自己或親人、朋友看病，明白知識(shí)的實(shí)用性，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣所在。學(xué)生在角色扮演過程，既能運(yùn)用課本中知識(shí)，提高自己的解題能力，又能體驗(yàn)醫(yī)生處理這類病情的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三）學(xué)用結(jié)合，課外引領(lǐng)

四十分鐘課堂以外的時(shí)間是學(xué)生精彩豐富的生活，可以成為滲透醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的輔助方式。通過趣味性來啟發(fā)學(xué)生的求知欲，通過豐富多彩的生活實(shí)踐來達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.利用特色課程進(jìn)行醫(yī)學(xué)健康知識(shí)教育

生動(dòng)形象視頻是理想教學(xué)材料，而電影又是極具趣味引人視頻。所以，在興趣特色課，我們可以結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)。比如闡述人類進(jìn)化原理的《人猿星球》，以觀看電影和旁白講解的形式來闡述電影《生化危機(jī)》中與教材相關(guān)的克隆技術(shù)和DAN遺傳的醫(yī)學(xué)知識(shí)。動(dòng)手也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“人體內(nèi)臟模型剪紙大比拼”活動(dòng)，按照人體內(nèi)臟器官結(jié)構(gòu)，以剪紙形式拼接成一個(gè)人體內(nèi)臟模型，這樣學(xué)生就會(huì)在完成活動(dòng)的同時(shí)，饒有趣味的學(xué)習(xí)人體八大系統(tǒng)。

2.校園海報(bào)傳播醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)視野

校園海報(bào)是廣泛宣傳知識(shí)的一條重要途徑。校園海報(bào)內(nèi)容可以呈多方面，如預(yù)防疾病、心理健康、醫(yī)學(xué)科普、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生。教師或組織學(xué)生參觀校園海報(bào)中醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)，或組織學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)以“醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)”為主題的校園海報(bào)。

在進(jìn)行“預(yù)防傳染病”或“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”課堂教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)以“登革熱”為主題的校園海報(bào)，了解蚊子在傳播疾病中的作用，讓學(xué)生意識(shí)到蚊子在傳染病中的危害。除了常規(guī)性的熱點(diǎn)，還可以在校園海報(bào)中多關(guān)注一些有爭議性前沿醫(yī)學(xué)研究。比如媒體報(bào)導(dǎo)的《世界首例"換頭"手術(shù)將在中國進(jìn)行》等醫(yī)學(xué)新聞熱點(diǎn)。

3.聯(lián)系日常生活，開展課外實(shí)踐活動(dòng)

課堂以外的時(shí)間里頭，學(xué)生有著豐富生活體驗(yàn)。因此，根據(jù)教材醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ罘绞?，讓學(xué)生在日常生活中觀察體驗(yàn)，才能明白知識(shí)的實(shí)用性。

在教授“血壓”“心率”這些知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生到醫(yī)院學(xué)習(xí)如何用血壓測量儀、學(xué)習(xí)如何使用聽診器，或者組織學(xué)生參加醫(yī)院或社區(qū)的義診活動(dòng)的志愿者。這些課外活動(dòng)可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，既能高效完成生物教學(xué)任務(wù)，增進(jìn)健康意識(shí)，也能學(xué)用結(jié)合。

總而言之，在初中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)知識(shí)，是奠定基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)知識(shí)，通過趣味豐富、記憶深刻、學(xué)用結(jié)合的教學(xué)形式，來幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的生活方式。這對(duì)學(xué)生將來的社會(huì)生活工作有深遠(yuǎn)意義，這也是在初中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)知識(shí)的最終目的。