嚴(yán)秀芳

提高中學(xué)生的閱讀理解能力已成為中學(xué)英語教師教學(xué)的一項(xiàng)主要目標(biāo)和要求，如何提高和訓(xùn)練中學(xué)生的閱讀能力和技巧？

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，切莫手指、搖頭、出聲閱讀。教師們?cè)谏祥喿x課之前仔細(xì)觀察，看看是否有這樣的學(xué)生：他邊用手指著文字，邊搖頭晃腦，大聲朗讀。這些習(xí)慣將影響學(xué)生閱讀速度，會(huì)造成斷章取義，不利于整體理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成快讀習(xí)慣，切莫反復(fù)重讀無用信息。反復(fù)重讀指的是習(xí)慣性地、無目的地重讀剛剛讀過的內(nèi)容。教師應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生按意群整體把握文章的意思，捕捉重要信息，把注意力集中在重要細(xì)節(jié)和信息上去。

3.養(yǎng)成先看問題后讀文章的習(xí)慣。先看問題再讀文章，節(jié)省時(shí)間提高了做題的效率，這樣在有限的時(shí)間收到了事半功倍的效果。

4.培養(yǎng)猜詞的能力，平時(shí)切莫養(yǎng)成“勤”查字典的不良習(xí)慣。查字典當(dāng)然是排出詞匯障礙的一種方法，但是過于“勤快”地查字典將會(huì)影響閱讀速度，教師可在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過上下文的線索來分析理解或根據(jù)構(gòu)詞法揣測(cè)其含義，對(duì)于人名、地名不求甚解，它們不會(huì)影響對(duì)文章的理解。

二、課堂閱讀訓(xùn)練方法

1.課前預(yù)習(xí)?？稍谏险n之前便要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生找出影響理解的較難的詞、詞組或語法結(jié)構(gòu)，上課時(shí)教師釋疑。

2.背景介紹，語篇導(dǎo)入。東西方風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在很大差異，在閱讀前進(jìn)行必要的文化背景介紹可幫助學(xué)生順利閱讀，同時(shí)也開闊了他們的視野，擴(kuò)大了其知識(shí)面。要提高閱讀速度、加深理解程度，教師除了向?qū)W生教授一定的語言知識(shí)，還應(yīng)向?qū)W生提供理解所必須用的文化背景知識(shí)。

3.主動(dòng)閱讀。閱讀時(shí)一氣呵成，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。要求學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)解題，帶著問題快速尋找相關(guān)信息，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，從而提高分析問題、解決問題的能力。為了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，教師可設(shè)計(jì)出不同檢測(cè)題型，如問題回答、正誤判斷、多項(xiàng)選擇、大意總結(jié)、短文填空、詞語釋義等要求學(xué)生在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)完成，快速反饋正確率，體現(xiàn)高效、快捷。

三、課外閱讀訓(xùn)練方法

英語教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀詞匯量都有明確的規(guī)定，然而，部分教師過于重視課本閱讀，卻忽略了學(xué)生的課外閱讀。課本作為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本工具，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的基本載體。通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些英語的語言現(xiàn)象和語言知識(shí)。但是從內(nèi)容上講，課本的材料過于單一，學(xué)生所接觸到的閱讀內(nèi)容和詞匯量過于有限，這就要求教師應(yīng)豐富學(xué)生的閱讀材料，擴(kuò)充其閱讀量。然而在教師沒有布置閱讀任務(wù)的情況下，在課外能去讀英語課外讀物微乎其微的學(xué)生。因?yàn)槟壳暗慕逃隣顩r，中考的指揮棒使得他們不得不去應(yīng)付課內(nèi)的各種作業(yè)，沉于“題?！?，所以豐富學(xué)生的閱讀材料，提高其綜合能力已是必要之事了。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練可遵循以下步驟：

1.提供相應(yīng)的閱讀材料，指定閱讀范圍。成功的閱讀關(guān)鍵是選好閱讀材料。根據(jù)學(xué)生的英語水平和教學(xué)上的需要，讓學(xué)生選擇適合的英語讀物（文字淺，篇幅短，有趣味，形式多，有注釋），這樣有利于學(xué)生從中看到成績(jī)，樹立信心，能克服困難，體會(huì)閱讀的樂趣。閱讀內(nèi)容可更換不同體裁或逐漸擴(kuò)大其詞匯量，對(duì)相對(duì)較難的讀物，教師對(duì)其內(nèi)容、大意、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞語等可先做充分的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，然后給學(xué)生一個(gè)較寬松的期限完成閱讀，進(jìn)行檢查。

2.適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)碰到這樣或那樣的問題，教師要做好隨時(shí)答疑、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地閱讀，對(duì)比較好的、集中的內(nèi)容可以在英語課上集中講解，同時(shí)從方法上加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行分析、解決問題。

3.檢查閱讀情況，及時(shí)反饋。到了規(guī)定的閱讀期限要安排時(shí)間檢查閱讀后的情況，看哪些學(xué)生能完成，哪些學(xué)生不能完成，查找解決的方法，讓學(xué)生分析討論，從而共同進(jìn)步。

（作者單位：福建永安市第十中學(xué)）