胡麗萍

隨著新課改的推進(jìn)，許多學(xué)科的教學(xué)模式已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，小學(xué)音樂(lè)課程也是一樣，在現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，很多教師采用了意境教學(xué)的方式，這是一種很好的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)融入意境、表現(xiàn)意境來(lái)更好地將音樂(lè)作品表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。

1.通過(guò)設(shè)置意境表現(xiàn)音樂(lè)之美

新課程的改革讓意境教學(xué)紅火起來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何通過(guò)意境教學(xué)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美成為了廣大教師熱衷于研究的問(wèn)題。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要想通過(guò)意境教學(xué)表現(xiàn)音樂(lè)之美，首先就是要能夠設(shè)置意境讓學(xué)生融入意境。我們所說(shuō)的意境，就是音樂(lè)作品所表現(xiàn)的情景和境界，是指敘事性作品中的事情和抒情性作品中的情感。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要能夠?qū)W(xué)生帶入這種故事情節(jié)或者情感情境中，讓學(xué)生能夠很好地把握作品所表達(dá)的含義。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，為了設(shè)置情境，可以采用一些圖片的形式來(lái)表現(xiàn)。比如，在講“春天來(lái)了”這一課時(shí)，我們可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于春天的圖片，無(wú)論是化凍的河水、潺潺流淌的小溪，還是變綠的葉子、復(fù)蘇的青草地，亦或是山間盛開(kāi)的一朵小花兒、飛回來(lái)的燕子，無(wú)論什么圖片，只要能夠?qū)⒋禾斓拿辣憩F(xiàn)出來(lái)我們就可以采用。通過(guò)這些圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的意境。音樂(lè)課程情境的設(shè)置，是我們進(jìn)行情境教學(xué)的第一步，也是為我們更好地表現(xiàn)意境奠定基礎(chǔ)。

2.通過(guò)描述意境傳達(dá)音樂(lè)之美

設(shè)置了情境，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，才能真正地做好小學(xué)音樂(lè)的意境教學(xué)。首先，我們可以通過(guò)采用多媒體的形式，比如，我們?cè)谥v“月兒彎彎”這一課時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體來(lái)展示一些月亮的形狀，或者是夜空上彎月懸掛的圖片，讓學(xué)生能夠真切地感受到月兒彎彎掛在天空的模樣，然后在這種情況下，可以讓學(xué)生進(jìn)行描述，這樣就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。其次，我們可以通過(guò)做游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美。小學(xué)生本來(lái)就處于一個(gè)活潑好動(dòng)、注意力不容易集中的階段，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生往往容易上課走神，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在情境教學(xué)中融入做游戲的方式無(wú)疑是最好的一種教學(xué)模式。小學(xué)生對(duì)游戲有天生的喜愛(ài)和好奇心，通過(guò)游戲的方式能夠增加學(xué)生的記憶。比如，我們?cè)谶M(jìn)行《找朋友》這首歌的教學(xué)時(shí)，可以采用丟手絹兒的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們圍成一個(gè)圓形，一個(gè)同學(xué)拿著手機(jī)在后面，找到朋友后可以把手機(jī)扔在后面，這樣，手機(jī)在誰(shuí)后面就相當(dāng)于找到了自己的朋友，然后敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友，這樣學(xué)生就能夠很好地進(jìn)入意境，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中有很多有趣的情境，從而對(duì)課程更感興趣。再次，我們可以通過(guò)講故事的形式來(lái)描述意境，讓學(xué)生真正能夠融入意境之中。比如，我們?cè)谥v《采蘑菇的小姑娘》的時(shí)候，可以先講一下采蘑菇的小姑娘的故事，吸引學(xué)生的注意力，帶學(xué)生更好地進(jìn)入情境，通過(guò)故事來(lái)描述《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲的意境，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)之美。只有通過(guò)多種方式將音樂(lè)的意境進(jìn)行描述，才能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)意境，為今后表現(xiàn)意境、表現(xiàn)音樂(lè)之美奠定基礎(chǔ)。

3.通過(guò)表現(xiàn)意境點(diǎn)贊音樂(lè)之美

小學(xué)音樂(lè)課程進(jìn)行情景教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)歌曲，通過(guò)在意境中的感受，更好地感受歌曲表達(dá)的內(nèi)容，從而能夠更好地將歌曲所表達(dá)的含義表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)設(shè)置意境和描述意境，讓學(xué)生對(duì)歌曲描述的意境和表達(dá)的情感有了一定程度的認(rèn)識(shí)之后，接下來(lái)就是要教會(huì)學(xué)生如何表現(xiàn)這首歌曲，當(dāng)然我們還是從意境表達(dá)入手。首先，我們可以采取多媒體播放音樂(lè)的形式，因?yàn)橄惹皩?duì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲回憶先前我們所描述的意境，看看學(xué)生是不是能夠從歌曲中聽(tīng)出這些故事和情感來(lái)。然后，我們可以通過(guò)教師范唱的形式，教師范唱不同于多媒體的歌唱，多媒體歌唱往往比較死板，不靈活，教師范唱會(huì)加入各種動(dòng)作和表情，這些都是多媒體無(wú)法做到和比擬的。通過(guò)教師的范唱，學(xué)生學(xué)唱，讓學(xué)生在歌唱的過(guò)程中能夠?qū)⒅暗囊饩撤浅：玫乇磉_(dá)出來(lái)，這才是意境教學(xué)的最終目的。通過(guò)將意境表現(xiàn)出來(lái)，我們能夠更好地感知音樂(lè)的美，學(xué)生也能夠更好地增強(qiáng)自己對(duì)音樂(lè)的審美能力。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué)）