馬紅梅

語文與我們的生活息息相關，教師應該努力提升學生對古文的理解能力，增強他們對古文的學習興趣，找到適合自身的學習方法，為今后古文知識的學習奠定良好基礎。

1.創(chuàng)設良好的課堂學習環(huán)境

初中語文中的古文相對晦澀難懂，學生學習起來難度較大，如果教師不能對其進行科學的引導，可能會降低學生的學習主動性，不利于他們更深入地理解古文。因此教師需要為他們創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，幫助他們更好地認識古文，找到適合自己的學習方法，降低學習難度，提高學習古文的自信心，以達到初中古文課堂教學要求。創(chuàng)設良好的課堂學習環(huán)境，教師就要結合實際生活，使古文中所描述的情景與學生的生活經(jīng)驗相結合，讓他們用心體會古文中的思想和主旨，并與之產(chǎn)生共鳴，找到學習的動力。

比如教師在講解《岳陽樓記》時，如果單純讓學生進入學習主題，他們很難體會到文中表達的思想情感，無法體會到登高眺望的豁達之情，因此教師可以帶領學生進行一次登高活動，可以到學校的教學樓頂向外俯瞰，觀察城市中的每一處建筑物，然后寫下自己當時的心情。學生在這樣的活動引導下，很好地融入到《岳陽樓記》所描述的情景中，感受古人登高遠眺的情懷，以及對祖國大好河山的熱愛之情。又比如在講解《桃花源記》時，教師可以利用多媒體為他們展現(xiàn)一些現(xiàn)實中的世外桃源景色，讓學生感受那種淳樸與靜謐，放松心情去體會古人對這種生活的向往，提高學生學習古文的積極性和主動性，為其今后的學習提供幫助。

2.豐富語文課堂的教學內容

初中語文教師在進行古文教學時應該“立足生本”，從學生的需求角度出發(fā)選擇適合他們學習的古文內容，遵循循序漸進的原則，幫助學生更好地認識古文，體會古文中的意境、情感，并引導他們自己進行古文形式的寫作，以提升學生的整體學習水平，感受到古文知識的趣味性。教師在語文課堂上要注重與學生的溝通，了解他們當前的古文學習狀況，發(fā)現(xiàn)問題后能夠及時給予幫助并調整教學方案，以適應學生的實際學習需求，降低他們的古文學習難度，體會到古文與現(xiàn)代文之間的差別，逐漸掌握學習技巧，從而提升課堂學習效率。

比如教師在講解《醉翁亭記》時，應該鼓勵他們去多角度理解，既能從文章表面意思認識歐陽修，又可以通過文章創(chuàng)作背景來認識歐陽修，體會他的那種豁達與無奈。所以，教師在進行古文教學時，應該不要局限于教材本身，還要從作者、文章寫作背景、當時社會大背景來進行闡述，讓學生對這些古文有著更深入的了解，達到“知其然，知其所以然”。此外教師還要搜集一些與《醉翁亭記》表達主題相似的文章如《桃花源記》《小石潭記》等，讓學生通過對比來學習這些古文，找到它們之間的異同，提高古文的自學能力。

3.轉變學生的古文學習理念

對于大多數(shù)初中生來說，古文學習難度較大，再加上教師過于重視理論知識教學，忽視了課堂氛圍營造，導致他們學習古文的積極性下降。所以，教師應該要轉變學生的古文學習理念，端正自身的學習態(tài)度，找到適合自己的學習方法，以提高古文學習效率。尤其是在當前素質教育要求下，教師要引導學生感受古文的魅力，通過古文學習體會中華民族幾千年優(yōu)秀語言文化的博大精深，并做好古文文化的繼承者和傳播者角色，推動我國語言文化的良好發(fā)展。

比如教師在為學生講解《桃花源記》時，就可以先引導學生融入到文章所描述的情景之中，然后讓他們感受到這種世外桃源生活的美好。通過這樣的引導，學生能夠逐漸激起古文學習興趣，找到適合自己的學習方法，最終會逐漸端正學習態(tài)度，轉變原有的學習理念，達到初中語文古文課堂教學目標。教師課堂上還要做好與學生的溝通工作，掌握學生的學習狀況，給予學生科學的教學指導，讓他們找到高效率的學習方式，降低古文學習難度，確保古文學習質量。

綜上所述，初中教師在為學生講解古文時要從字詞句入手，讓學生對古文有著一定的認識，并幫助他們更好地理解古文中所表達的思想情感，提高初中生的古文分析能力和理解能力，最終達到課堂教學目標。除此之外，教師還要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，為他們準備恰當?shù)慕虒W內容，拓展其語文知識視野，提升他們對古文的認識，激發(fā)他們學習的熱情，增強初中生的語文綜合運用能力。

（作者單位：江蘇揚州市揚州梅苑雙語學校）