馬驥

【摘 要】色彩作為繪畫的重要藝術(shù)語言，也是繪畫的主要表現(xiàn)手法，繪畫藝術(shù)的主要特征就是表現(xiàn)為色彩的表現(xiàn)力和感染力，因此，做好色彩教學(xué)，也是繪畫教學(xué)過程中一個很重要的部分，在繪畫教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位。在對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)時，不但要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和一般技能的培訓(xùn)，還要對學(xué)生的審美、對色彩的運用以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培訓(xùn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】色彩教學(xué)；繪畫；創(chuàng)新力

中圖分類號：J21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0206-02

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會對創(chuàng)新性人才和全能型人才的需要，因此對于繪畫教學(xué)尤其是色彩教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是勢在必行的。色彩教學(xué)在繪畫教學(xué)過程中，不論是教學(xué)目的、教學(xué)方法，以及重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都有著很顯著的優(yōu)勢。作為繪畫教學(xué)的一個重要部分，色彩教學(xué)不但要強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且還要加強學(xué)生的色彩認(rèn)知和運用能力。本文將從以下幾個角度對創(chuàng)新思維在色彩教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)新高校色彩教學(xué)觀念

（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性

在繪畫色彩教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生藝術(shù)個性的培養(yǎng)。由于學(xué)生存在著個體差異，學(xué)生對于色彩的感知能力和敏感程度也可能存在著很大的差異，而這種個體之間的差異也就是藝術(shù)的獨特本質(zhì)所在。因此，要重視對學(xué)生個體特性的培養(yǎng)。比如，莫奈的《睡蓮》、凡·高的《向日葵》等作品，都是對藝術(shù)家藝術(shù)個性的完美體現(xiàn)。創(chuàng)新是對藝術(shù)精髓的最好體現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是要充分尊重藝術(shù)個性，對于個性進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，要將對學(xué)生的個性培養(yǎng)作為進(jìn)行個體教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，展開想象力，對色彩進(jìn)行充分的感悟和體驗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的色彩綜合素質(zhì)

在繪畫色彩教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生的色彩認(rèn)知能力和理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要對學(xué)生的色彩運用能力，以及對色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的色彩理論知識和繪畫技巧，還要向?qū)W生傳授色彩的其他相關(guān)知識以及色彩表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的色彩知識體系，將學(xué)生對于色彩的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，要求學(xué)生掌握因色彩結(jié)構(gòu)的變化而產(chǎn)生的視覺變化，增強學(xué)生對色彩實質(zhì)以及色彩規(guī)律的感知能力，并指導(dǎo)學(xué)生以基礎(chǔ)的現(xiàn)實主義作為基礎(chǔ)，進(jìn)行夸張、想象、象征和抽象等表現(xiàn)手法的寫生練習(xí)，增加學(xué)生對于色彩的提煉和加工能力，提升學(xué)生的色彩素質(zhì)，為色彩教學(xué)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化高校色彩教學(xué)內(nèi)容

（一）完善課程設(shè)置

進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)課程內(nèi)容比較單一，已經(jīng)嚴(yán)重制約了對繪畫人才的培養(yǎng)。教師為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，這種模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今的藝術(shù)創(chuàng)作觀念已經(jīng)發(fā)生了重大的變革，藝術(shù)形式也呈現(xiàn)綜合互補、交錯復(fù)雜、多樣化發(fā)展的趨勢。因此，色彩教學(xué)也要順應(yīng)時代發(fā)展需求，改變單一的課程設(shè)置和教學(xué)模式，不斷對教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化和完善，加強基礎(chǔ)課程和新課程的教學(xué)，增加色彩理論、色彩構(gòu)成、色彩應(yīng)用等課程，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，以滿足教學(xué)需求和對人才培養(yǎng)的需求。

（二）加強學(xué)生對于色彩的感知能力和理性認(rèn)識

學(xué)生對于色彩的感知能力是進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的初級階段，專業(yè)的色彩教學(xué)就是增強學(xué)生對色彩的理性認(rèn)識，重視學(xué)生的主觀能動性的培養(yǎng)，注重學(xué)生的理性思維的能力，通過對各種色彩的理性分析，正確推導(dǎo)出色彩變換的原理，并應(yīng)用于實踐。在進(jìn)行色彩教學(xué)時，要首先讓學(xué)生對色彩有一個整體的感性認(rèn)知，然后通過理性分析，在理性與感性的共同作用下，對色彩進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)。這種理性與感性相互交錯的教學(xué)過程，既能克服學(xué)生對于色彩理解的程式化模式和習(xí)慣性的缺點，同樣也能克服對于色彩學(xué)習(xí)的共性化問題，從而使色彩教學(xué)訓(xùn)練更具創(chuàng)新性，更能突出學(xué)生的個性特色，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。

三、改革高校色彩教學(xué)方式

（一）重視理論與實踐的結(jié)合

在色彩教學(xué)過程中，學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，就會對色彩產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，這是學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這時，教師就應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)色彩知識的感性認(rèn)知并對其進(jìn)行認(rèn)真梳理、概括和總結(jié)，形成一套經(jīng)驗理論，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個新的發(fā)現(xiàn)和探索階段，并將認(rèn)知應(yīng)用于實踐，得出結(jié)論和經(jīng)驗，用以指導(dǎo)以后的實踐。在這個實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過親身實踐證明自己的結(jié)論，加深對色彩知識的理解能力，不斷提升自己的創(chuàng)造性。

（二）重視色彩繪畫材料在教學(xué)中的運用教學(xué)

在現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)過程中，單一的材料教學(xué)已經(jīng)不能滿足色彩教學(xué)的需要，因此引入一定的綜合材料技法教學(xué)是很必要的。當(dāng)今的繪畫的最主要特征就是對綜合材料的應(yīng)用，也就是要通過對一些新技法和新材料的應(yīng)用，突破平面繪畫的傳統(tǒng)界限，突破傳統(tǒng)的視覺思維和審美界限，帶給觀眾以巨大的視覺沖擊和審美震撼。在色彩教學(xué)中融入綜合材料的應(yīng)用也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)繪畫人才，這不僅是對繪畫藝術(shù)本身的巨大突破和發(fā)展，也是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。

（三）利用計算機進(jìn)行色彩教學(xué)

顏料不是色彩表達(dá)的唯一渠道和介質(zhì)，傳統(tǒng)的繪畫顏料在運用時，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生對于色彩和顏料的熟練掌握程度，但是這也是存在缺點的。1.傳統(tǒng)的顏料成本較高，在色彩教學(xué)過程中顏料浪費嚴(yán)重；2.傳統(tǒng)的色彩教學(xué)比較耗時，而且教學(xué)效率很低；3.傳統(tǒng)的畫架范圍較小，學(xué)生在觀看教師做示范時，圍觀的范圍有限；4.傳統(tǒng)調(diào)色板調(diào)色有限，在繪畫過程中對顏料進(jìn)行調(diào)配時，最多只能調(diào)配出幾十種色彩，而且經(jīng)調(diào)色后的色彩飽和度不夠，產(chǎn)生的色彩種類比電腦屏幕的RGB色彩色域的色彩少得多。計算機作為信息時代的產(chǎn)物以及信息處理的重要工具，其具有的強大的圖像采取、存儲和圖像處理功能，都為繪畫色彩教學(xué)提供了一種高全新的教學(xué)模式。計算機作為色彩教學(xué)的輔助手段和工具，既能彌補傳統(tǒng)顏料在色彩教學(xué)方面的不足，節(jié)省教學(xué)時間，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生起到開拓思維的作用，把教學(xué)的重點放在對學(xué)生的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力之上，有助于提高教學(xué)效率。利用多媒體計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，為色彩教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了條件，創(chuàng)造了機遇。因此，在色彩教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷改善教學(xué)方式和手段，將色彩教學(xué)與計算機技術(shù)相融合，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入新的活力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）重視傳統(tǒng)文化的色彩教學(xué)

在色彩教學(xué)過程中，要將我國的傳統(tǒng)民族文化色彩與色彩教學(xué)相結(jié)合，對民族色彩中的精華部分進(jìn)行有效吸收和借鑒，并應(yīng)用到現(xiàn)代的色彩教學(xué)理念中去，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)色彩進(jìn)行觀察和感悟，幫助學(xué)生掌握民族色彩的審美規(guī)律。我國的傳統(tǒng)文化色彩應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的不竭源泉，給予學(xué)生創(chuàng)作靈感。對傳統(tǒng)色彩的學(xué)習(xí)和研究是學(xué)生探索繪畫民族化發(fā)展的直接途徑。繪畫藝術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是局限在材料的豐富性和繪畫的制作過程上，而應(yīng)該與裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)和多媒體視覺藝術(shù)等各方面藝術(shù)的全面融合，并相互影響。在這種情況下，把傳統(tǒng)文化引入教學(xué)是實現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，可以有效推動具有民族文化色彩的藝術(shù)學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校對于教學(xué)的科學(xué)性與合理性越來越重視，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對于藝術(shù)作品的欣賞和品鑒能力也在逐漸提升，在這個藝術(shù)作品不斷進(jìn)步的時代，只有堅持與時俱進(jìn)，才能建立一套與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重視對學(xué)生的色彩感知能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)綜合性的人才。

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