彭志衛(wèi)

“六知學(xué)習(xí)法”的精髓就在于學(xué)生的自學(xué)，小組之間的互學(xué)，嚴格來說就在于小組學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自學(xué)——小組討論——小組學(xué)生代表展示——老師調(diào)撥總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的語文能力。

一、根據(jù)“六知”學(xué)習(xí)法，認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)

課前充分預(yù)習(xí)是“六知學(xué)習(xí)法”在語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)中順利進行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分，對學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課前、自習(xí)課進行充分的預(yù)習(xí)：認真鉆研教材，查閱相關(guān)材料，討論重點難點，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)，甚至于課本劇的編排等。

二、充分調(diào)動學(xué)生展示的積極性，課堂展示，是能力的體現(xiàn)

優(yōu)秀的學(xué)生講的是頭頭是道，有條不紊，思路清晰，語言清楚，然而成績一般的學(xué)生在展示的時候可能就差強人意，但是如果積極展示，經(jīng)常展示，那么進步的就很快，如果不展示就不能暴露自己的不足，因此，我們要采取各種措施，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都愿展示，都有機會展示，這樣就能讓全體學(xué)生得到進步。

三、對小組長、小組成員進行課前培訓(xùn)指導(dǎo)

對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達到什么樣的學(xué)習(xí)目標，如何提出問題、解決問題、“六知”內(nèi)容在不同體裁文章中的具體內(nèi)容都要進行細致的培養(yǎng)指導(dǎo)，不定期的召開培訓(xùn)會，讓全班同學(xué)都會學(xué)習(xí)。

四、預(yù)習(xí)的重點、難點

“六知學(xué)習(xí)法”中的“知結(jié)構(gòu)”和“知寫法”是學(xué)生預(yù)習(xí)的重點和難點。

“知結(jié)構(gòu)”是學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，也是最復(fù)雜的一環(huán)，對于課文的理解，對于重點難點的分析，他都包含其中?？吹健敖Y(jié)構(gòu)”，很多人會誤認為是文章層次結(jié)構(gòu)，實際上層次結(jié)構(gòu)僅是這一環(huán)節(jié)很小的一部分，它含有很多內(nèi)容，例如對于全文的整體感知，對于具體問題的分析理解，對于人物的塑造，關(guān)于事件的詳略，對于論述的深淺等等一些具體而繁瑣的問題，都將在這一環(huán)節(jié)得到解決，所以在學(xué)生自學(xué)時要把主要精力放在這一環(huán)節(jié)，只有這一環(huán)節(jié)抓得牢、抓得實、挖的深、用得活，才能將一篇文章學(xué)好，才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、學(xué)習(xí)語文的能力，知結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)通常包括以下幾個部分：①文章結(jié)構(gòu)層次，②文章知識脈絡(luò)，③重點問題解決（學(xué)習(xí)目標中的問題設(shè)計），④精美語句賞析，⑤疑難問題研討（小組完成不了，可提交課堂討論，或請教老師。），⑥相關(guān)知識聯(lián)絡(luò)，⑦知識拓展延伸，⑧學(xué)習(xí)方法歸納。對于以上幾個方面具體實施，不同文章不同對待，要看學(xué)習(xí)時的具體情況而定，但最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

“知寫法”要根據(jù)不同的文章體裁來確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先要學(xué)生知道所學(xué)文章的體裁，是記敘文、說明文、議論文，還是散文、詩歌等等。如果是記敘文要圍繞記敘文的六要素分析；如果是小說，則要了解小說的人物、環(huán)境、故事情節(jié)；如果是說明文，就要分析書明文的說明對象特點、說明的方法、說明的順序；如果是議論文，那就要看一看論點、論據(jù)和論證方法。同時，要注意分析修辭手法、表達方式、描寫方法、重點語句的情感態(tài)度價值感等等。

五、展示、點評、總結(jié)升華

小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一個學(xué)生講解點評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一到兩名代表，同時到黑板上展示，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行討論、補充或修改。這種展示在上課時用5—10分鐘完成。展示后小組同學(xué)對展示內(nèi)容進行講解或強調(diào)，老師對學(xué)生的展示進行點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準確的答復(fù)，同時引導(dǎo)學(xué)生對問題進行總結(jié)和升華，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

著名的教育家魏書生先生身兼數(shù)職，經(jīng)常是出發(fā)在外不能給學(xué)生及時上課，而他的學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻依然遙遙領(lǐng)先，起初我還是不解，現(xiàn)在我信了，好的教學(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我也可以享受魏書生先生的“待遇”了，上課看學(xué)生講課，有事外出學(xué)習(xí)幾天，新課照常進行，學(xué)生成績還可以名列前茅。