張松

摘 要： 名著是人類思想的精華，初中學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，這個(gè)問題困擾作者很長(zhǎng)一段時(shí)間。在教學(xué)名著推薦與閱讀《水滸傳》時(shí)，一次精彩片段的放映，讓作者對(duì)有效閱讀名著這一塊產(chǎn)生新想法：為什么使用多媒體放映，就會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣讓學(xué)生更多更好更有效地閱讀名著？要想達(dá)到新課標(biāo)的要求，順利過中考名著閱讀題這關(guān)，就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該互相配合做好學(xué)生讀書的一些準(zhǔn)備工作。在讀書過程中教師要加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)，督促檢查學(xué)生的閱讀情況，最后的實(shí)時(shí)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)也不可缺少。只有這樣，才能讓學(xué)生有效閱讀名著。

關(guān)鍵詞： 初中生 名著 閱讀方法

書是人類進(jìn)步的階梯，是人類思想的精華。人們需要從書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)這個(gè)要求越來越高的時(shí)代。呂叔湘先生說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外?！惫湃嗽疲骸白x書破萬卷，下筆如有神?！边@是顛撲不破的真理。但怎樣讓學(xué)生有效讀些名著，這個(gè)問題曾經(jīng)困擾著我。為此我苦苦地尋找有效閱讀名著的鑰匙，希望自己能最大限度地幫助學(xué)生。

一、教學(xué)名著推薦與閱讀時(shí)的感想

從教語文多年，教學(xué)每?jī)?cè)書中的名著時(shí)，我記得當(dāng)時(shí)要求學(xué)生按照課標(biāo)要求閱讀課文，完成課內(nèi)課后相應(yīng)習(xí)題就算完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)名著閱讀看不出有任何興趣，學(xué)生只知道死記硬背，過了幾天就忘了，效果可想而知。自從班級(jí)裝上多媒體，教學(xué)情況就發(fā)生了變化。例如學(xué)習(xí)名著推薦與閱讀《水滸傳》，我用了兩節(jié)課的時(shí)間分別放映《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《智取生辰綱》兩個(gè)片段。學(xué)生興趣非常濃厚，我順勢(shì)插入一些知識(shí)點(diǎn)。又用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生做有關(guān)習(xí)題，效果非常好。通過這點(diǎn)變化，我深深思考，為什么使用多媒體效果就會(huì)不同呢？怎樣讓學(xué)生很好地閱讀好六冊(cè)書上所有要求掌握的名著呢？怎樣閱讀老師推薦的一些名著呢？大力提倡學(xué)生閱讀名著，勢(shì)在必行。我們應(yīng)該采取什么措施？這值得我們認(rèn)真思考。

二、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有效閱讀

首先要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”。利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)精彩的視頻片段，通過視覺、聽覺等激發(fā)學(xué)生興趣。老師在向?qū)W生指導(dǎo)時(shí)，精心設(shè)計(jì)引入語，抓住學(xué)生的情趣激發(fā)點(diǎn)，點(diǎn)燃名著閱讀的導(dǎo)火索，讓學(xué)生在亢奮中自覺閱讀。如播放高潮段落，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)名著魅力。還可以自己評(píng)述精彩語段，在聲情并茂、繪聲繪色中，讓學(xué)生感受閱讀名著的愉悅。在學(xué)生陶醉于老師所放映的或介紹的名著時(shí)，順勢(shì)通過課內(nèi)指點(diǎn)，要求學(xué)生每學(xué)期最低讀兩本老師介紹的名著。樹立榜樣同樣能激發(fā)興趣，榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。

其次要注重閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。在激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣的同時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。七年級(jí)教材名著導(dǎo)讀的前面給我們介紹了一些閱讀名著的方法，比如閱讀以自讀為主，先讀前言、后記和目錄，略讀與精讀相結(jié)合，做筆記等這些基本的閱讀方法在導(dǎo)讀中起到重要作用。每個(gè)讀者有個(gè)性的差異，都有自己的閱讀方法，適合自己的方法就是最好的方法，用自己能夠理解和喜歡的方法閱讀，不迷信任何模式，靈活變通，“找到自己與大師心靈的通道”。

在閱讀方法上，我們還可以通過變換形式，讓學(xué)生掌握。結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)：好動(dòng)、易于尋求刺激、多變，我們可以適當(dāng)變化形式追求名著閱讀的效果，如開故事會(huì)，表演片段，游戲活動(dòng)，等等。讓學(xué)生在讀完相應(yīng)名著后進(jìn)行，激發(fā)讀名著的趣味和欲望。

再次要提前做好一些準(zhǔn)備工作。一是做好與家長(zhǎng)的溝通，達(dá)成共識(shí)。農(nóng)村家長(zhǎng)往往只要求孩子多做書面作業(yè)，把孩子看課外書視為看閑書，“不務(wù)正業(yè)”。對(duì)于孩子手中的書，不分良莠，一律加以斥責(zé)，予以沒收，孩子的閱讀興趣可能因此而喪失。因此，我們應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以告家長(zhǎng)書的形式，告訴他們閱讀名著的重要性。二是管好班級(jí)的壁櫥。農(nóng)村學(xué)生不像城市的學(xué)生，可以上網(wǎng)閱覽，家中還有不少書。農(nóng)村學(xué)生就顯得有些先天不足，大多數(shù)家庭拿不出一本名著。要想讓學(xué)生看書，應(yīng)先解決書的來源問題。有能力的學(xué)生可以買些名著帶到班級(jí)來讀，當(dāng)然我會(huì)從校圖書室借出相應(yīng)書存入班級(jí)壁櫥，由專人負(fù)責(zé)，每周至少借閱一次。三是保證名著閱讀的時(shí)間。名著閱讀貴在堅(jiān)持，時(shí)間上的保障極為重要。四是要督促檢查。在學(xué)生閱讀名著的興趣還未產(chǎn)生、方法還未掌握之前，教師的檢查督促顯得尤為重要。最初，學(xué)生在閱讀名著時(shí)會(huì)感到困難重重，面對(duì)厚厚的經(jīng)典，他們很容易退縮。教師必須制定出一套檢查措施，督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀下去，直到他們產(chǎn)生閱讀熱情，并自覺養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

最后要實(shí)時(shí)檢驗(yàn)。上述環(huán)節(jié)很必要，但實(shí)時(shí)檢驗(yàn)這一點(diǎn)也不能忽略。老師可以提前告訴學(xué)生，過半個(gè)或一個(gè)學(xué)期搞一次有關(guān)名著的知識(shí)競(jìng)賽。題目設(shè)計(jì)也應(yīng)該有層次，簡(jiǎn)單題和中度偏難題相結(jié)合，各種題型也應(yīng)該照顧到。如果難度大了，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會(huì)知難而退，達(dá)不到預(yù)期的效果。

“為山者基于一簣之土，以成千丈之峭；鑿井者起于三寸之坎，以就萬仞之深”。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生有關(guān)名著上的知識(shí)積累，會(huì)更加厚實(shí)?？傊灰覀兩朴诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語文綜合性活動(dòng)的積極參與意識(shí)，研究對(duì)策，就一定能找到有效閱讀名著的方法。

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