焦文林

高考作文要獲得高分，必須具備兩個條件：一是考生寫得好，二是評卷老師認可。因此，考生備考作文這道大題，在進行訓練時，除強化基本的寫作能力外，還要熟悉考場作文的特點，了解評卷的要求，有針對性地進行一些特殊訓練，這樣就會取得事半功倍之效。

下面，結合自己多年參考高考作文評卷的經(jīng)歷、見聞、感受，給同學們談談高考作文閱卷的情況，從閱卷老師的角度談談2016年高考怎樣寫作文才能得高分：

一、高考作文閱卷揭秘

（1）哪些人參加閱卷

閱卷人以該考區(qū)的責任心強、比較有經(jīng)驗的高三語文老師為主，有部分大學老師參加。

（2）什么時間閱卷

每年的高考閱卷都是在高考結束后的第二天立即展開，一般會持續(xù)10天左右，即高考作文閱卷一般安排在6月9日至19日之間，在本考區(qū)著名大學的文學院進行。

（3）閱卷老師怎樣閱卷

從全國作文閱卷基本情況來看，每位老師在評閱作文時，大致都是按照“內容”“表達”“發(fā)展”三項分別打分，每項滿分均為20分。

實行網(wǎng)上閱卷后，每一份作文的評閱至少會有兩位老師分別打出分數(shù)，如果兩份試卷的分值相差不超過7分，則電腦會取一個平均值作為該試卷的最終分數(shù)；如果相差超過7分，則會由第三位老師再打分，取分值相近的兩個得分的平均值；如果3位老師打出的分數(shù)相差均超過7分（爭議卷），則會交由閱卷小組的組長討論后，最終評定。

（4）高考作文閱卷有哪些特點

①閱卷時間短

閱卷老師平均停留在每份試卷上的時間不到1分鐘，一般是“S”形目光掃描試卷，標題、開頭、段首句、結尾等處是閱卷老師目光的聚焦點。

②重考生卷面

喜歡整潔的卷面、美觀的字體，是閱卷老師的共同心理特點。盡管每年閱卷評卷專家組都會反復強調，評卷老師不能因為考生字體不好，扣作文分，但主觀上“愛美”傾向的影響，總是難以消除。

③關注兩大版面

每份高考作文在掃描后電腦的成圖一般會出現(xiàn)三個版面，第一版、第三版最容易成為閱卷老師重點審讀的區(qū)域。

（5）閱卷老師依據(jù)什么評分

①立意要求與“任務”相契合

2015年開始，全國課標卷開始采用“任務驅動型材料作文”作文，這種作文的立意，要求與“任務”相契合。2015年高考作文，立意沒有難度。絕大多數(shù)考生根據(jù)作文試題的“任務”立意，或從小陳角度，或從老陳角度，或從警察角度，或從質疑者角度寫信，只要能針對“舉報父親，引發(fā)熱議”發(fā)表看法均視為符合題意。但是，有相當一部分考生，不懂“任務驅動型材料作文”的立意要求，在行文過程中發(fā)生偏離題意現(xiàn)象，一般是因為引述了一個不相干的材料，在對材料的分析中題意走偏，或者在行文過程中，莫名其妙地提出一個與主旨不相關的觀點。

例：女兒舉報你也給人們以警醒。平時那些看似微不足道的小事，可能造成的后果卻是巨大的。細節(jié)決定成敗，細節(jié)也可以看出一個人的修養(yǎng)。一代大師貝聿銘打敗兩位德高望重的大師，只因為他們向肯尼迪夫人介紹方案時，衣冠整齊，還有他那詳細的方案介紹?？梢娨⒁饽切┘毿〉氖?。

（《致老陳的一封信》）

全文主要從情與法兩個方面，勸慰老陳改過，但這一段突兀地引入了一個“細節(jié)決定成敗”的觀點，無意間把題意引上了歧途。

這種“不符合題意”的作文，發(fā)展等級不超過12分，表達與特征分（發(fā)展等級分）均不得超過12分，也就是說，如果立意不合要求，文章總分一般是在36分以下。

②選材要求與試題材料有相關點

材料與觀點基本性質對應，是寫議論文選材的基本要求。寫作“任務驅動型材料作文”，更要關注材料的選擇，最好使用新鮮的材料，并且選入文章的材料與試題提供的作文材料，在性質上應該是相同的，或者相反的、相對的。當下，一些考生的選材觀念還停留在“新材料作文”時代，根據(jù)材料設定一個觀點之后，古今中外、云里霧里選材料，用這種選材方式寫“任務驅動型材料作文”選材失之于寬，特別是司馬遷、李白、蘇軾這些學生喜歡用的素材，更顯得削足適履了。

2015年高考，一考生在《謹慎駕駛，安全出行——給小陳的一封信》的標題之下，用許多筆墨寫官員貪腐方面的事例，作文材料與試題中小陳舉報父親違規(guī)駕駛簡直就是風馬牛不相及。這篇作文在內容項只得11分，總分33分。

③語言要求準確而流暢

因為語言被歸入低檔的作文有兩種情況：一是語句不通順。語句不通，病句迭出，表意晦澀、含混。（一篇不通順的文章會有4～5個病句）。二是語言形式選擇混亂。文白夾雜或文中夾雜過多英語詞句、網(wǎng)絡用語等，破壞文章的語言風格。建議考生在語言的準確、暢達方面多下工夫。評卷過程中，那些善用比喻、排比、擬人修辭手法，恰當引述名言、警句，合理安排長句、短句，富有節(jié)奏感、音樂性的語言，會在發(fā)展等級上得到更高的分數(shù)。

④結構要求合理而清晰

結構不完整，如全篇沒有結尾段，段落“觀點+例子”等，都會因結構的殘缺而扣分。

得高分的作文，則往往是結構清晰的文章，眉清目秀，觀之可賞。清晰合理的層次、布局，肯定會受到評卷老師的青睞。今年有一篇題為“為你唱曲贊美歌”的書信，因為精美的結構被評為滿分文?？忌捎靡粋€“贊”字為文章立骨，再用“一贊，你的大義”“二贊，你的遠慮”“三贊，你的決心”三句話撐起全篇骨架。結構新穎，層次井然。

（6）其他需要注意的問題

①明確文體，要求學生作文有一定的文體感，如記敘文，突出描述性；議論文，突出論述性；書信，突出基本格式，首部要有稱呼、問候語，尾部要有署名、日期；演講稿，首部要有對聽眾的稱謂、問候語，尾部要有致謝詞等。寫書信，首部不寫稱謂的，扣2分；尾部沒有署名扣2分，不寫時間不扣分，寫時間而將時間寫在署名之前的也扣2分。

②自擬標題，凡是沒有標題的文章，扣除2分。

③字數(shù)，400～800字之間，正常判分，每少50個字，扣1分，最高扣5分。不足400字的，只判一個總分。詩歌按行計算，寫到800字行為止。

④寫文言文或填詞的，交專家組裁定。

二、怎樣寫能獲得加分

1.立意體現(xiàn)針對性

“任務驅動型材料作文”立意必須針對事件的本身，或指出事件的意義，如贊揚正確的做法，或指出事件的危害，批評錯誤的行為，行文始終不離材料里的事件或人物。不能如寓言、故事類材料作文那樣，從材料里提煉一個觀點，全文是對觀點的證明。因為，一般材料作文側重于“議”，“議”的對象是“理”；“任務驅動型材料作文”側重于“評”，“評”的對象是“事”或“人”。

例：湖南大學6名大學生利用假期到家政公司打工，主動要求干一些車拉肩扛的零活，有的擠傷了手，有的磨腫了肩。青年學子表現(xiàn)出來的勇氣，令人振奮。是的，我們吃慣了現(xiàn)成飯，穿慣了伸手衣，被關愛的傘保護得太久，淡忘了生命的使命，失去了獨立闖生活的勇氣，然而，當我們逐漸長大，我們必須重拾勇氣，我們應該向湖大學子學習，用勇氣鼓動飛翔的翅膀，用勇氣蕩起奮斗的雙槳，用勇氣譜寫青春的華章！

（聞林《君子以自強不息》）

作者先引入湖南大學6名大學生利用假期打工磨煉自己的事跡，接著擺出自己對他們面對生活表現(xiàn)出的勇氣的贊賞態(tài)度，然后從反面聯(lián)系生活，與材料形成鮮明對比，基于現(xiàn)狀發(fā)出深情的召喚，號召大家向湖大學生學習，用勇氣闖生活，用勇氣寫青春。

2.材料具有現(xiàn)實感

“任務驅動型材料作文”怎樣選材？一是要立足于現(xiàn)實選擇材料，有現(xiàn)實性的材料，就不用古代的材料；二是選擇與試題材料性質相同或相反的材料（人物、事件）等。三是選擇針對性強的名言警句，少量與試題材料相同或相反的古代材料。

例：“常在河邊走，哪能不濕鞋?！闭f實話，你的女兒，真的為你的“藝高膽大”而擔驚害怕。真正“藝高”的司機，倒是“謹小慎微”的人。我認識一位安全行駛30萬公里的司機，他說，開車一定要有高度的安全意識，經(jīng)驗再多也不能麻痹大意。只要手握方向盤，就要全神貫注，嚴格遵守交通法規(guī)。陳先生，愿你的“經(jīng)驗”是純熟的駕駛技術，不要夾雜一些違規(guī)的行為和“膽大”的雜念，不然，后果真的不堪設想。

（2015年高考河南考生《遵規(guī)守范，珍惜幸?！罚?/p>

為了勸說老陳改掉高速公路上接打手機的壞習慣，考生先告訴他“真正‘藝高的司機，倒是‘謹小慎微的人”，然后引入身邊一位安全行駛30萬公里的司機嚴格遵守交通法規(guī)的事例，與老陳形成鮮明對比，老陳也會心悅誠服的。

3.評析呈現(xiàn)深刻性

試題材料的一件小事，甚至一句話，一個舉動，可能反映著社會的動態(tài)、新舊思想的矛盾沖突、思想觀念的變革、時代發(fā)展的趨向等?？忌悦翡J的目光抓住它的實質，給予剖析評述，揭示其本質，并能透過這最本質的一點，上升到一定的高度，從小事件里發(fā)掘生活的大道理。

乘客們紛紛說：“等等吧，不過就一兩分鐘嘛，”“等等吧，孩子都上車了，他的媽媽不會遠的?！钡却倪@一兩分鐘，不但對男孩媽媽重要，對于乘客來說，也彰顯了他們的寬容之心，互助之情。是呀，又何必急于那一兩分鐘呢？對自己無大傷，對他人行了方便，這就是微善，這就是正能量，這就是人性之光！

（2015年高考重慶考生《微善，亦是正能量》）

考生從“等待”中發(fā)掘“寬容之心”“互助之情”“人性之光”，使文章具有了深刻的思想性，避免了內容的膚淺。

4.語言富有表現(xiàn)力

精心錘煉文章的語言，或比喻、擬人追求語言形象性，或引入名言追求語言的厚重感，或融入情感追求以情動人。

例：生命的流逝實在太短暫，需要我們等一等，停下前行的步伐，思索懷念那些過往的小事。李密并不因高官厚祿而拋棄祖母的依戀，因為“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年”。這是他的溫情。郁達夫對北國的秋的贊美與懷念，更是他的溫情表現(xiàn)。“人是一根能思想的葦草，”帕斯卡爾說，“我們全部的尊嚴就在于思想?！蹦切┤?，那些事，沉淀在我們內心深處，并成為我們心底最寶貴的記憶，開出了朵朵沁人心脾的清香茶花，漫香如蝶，滿室蹁躚。

（2015年高考重慶考生《等一等，花兒就開了》）

議論中化入事件，引入名言，融入人物對親人、故土的情感，情理相融，相得益彰。結句用比喻句，化抽象為具體，追求形象性、意境美。

5.思維展現(xiàn)辯證法

在分析問題時，看到事物的正面、反面、主流、支流、長處、短處，注意事物之間的聯(lián)系性，區(qū)分事物的過去、現(xiàn)在和將來，用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題，那么，你的作文將會因融入了哲理而獲得高分。

例：一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算盤珠的手，才華、時間、精力、意志、學識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每一個人都有他基本的條件，也有基本的才學，他能不能成才成事全在他與外部世界的關系如何處理。

（梁衡《讀柳永》）

作者引入算盤這個形象的比喻表現(xiàn)看似矛盾實際統(tǒng)一的思想：人受到社會環(huán)境的支配，很難對環(huán)境做出自己的選擇，卻可以在社會安排的環(huán)境里發(fā)揮自己的聰明才智，從而達到成就自我，服務社會的目標。

最后提醒同學們：要給自己的文章取一個響亮的名字；認真寫好每一個字，打造美觀的文面，讓評卷老師一見傾心。