龔卓

[摘要]隨著社會(huì)和時(shí)代的變遷，以單一方向理論灌輸式的思想政治教育方式顯現(xiàn)出不具吸引力、過于表面化的問題，這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展新形勢和大學(xué)生群體思想的發(fā)展新要求，使得以大學(xué)生為主要對象的思想政治教育面臨著亟需整治的問題，因此，對大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的研究，對在新時(shí)期重塑社會(huì)道德價(jià)值體系和道德規(guī)范，弘揚(yáng)精神文明建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚，踐行價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀具有非常重要的意義。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育 方法創(chuàng)新 課堂教學(xué)

[中圖分類號]G410 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0164-02

思想政治教育方法是思想政治教育者在進(jìn)行思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法。[1]大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新，可以為我們廣大教師提供先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有利于教學(xué)高效進(jìn)行和資源優(yōu)勢互補(bǔ)，可以提升教師課堂的效率和實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和求知精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和理論洞察能力，實(shí)現(xiàn)教師授課的揮灑自如、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升。思想政治教育的方法創(chuàng)新研究同時(shí)可以為我國基礎(chǔ)教育學(xué)科的理論創(chuàng)新和理論研究提供豐富理論和實(shí)踐參考，為我國的國民素質(zhì)提升和道德素質(zhì)建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和科學(xué)指南，是塑造新一代有理想有道德有文化學(xué)生的重要舉措。本文將從當(dāng)下思想政治教育面臨的問題和原因分析入手，著力探尋推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育長效性發(fā)展的創(chuàng)新方法。

一、大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

首先，思想政治教育依舊沿習(xí)傳統(tǒng)灌輸教育模式。傳統(tǒng)的思想政治教育的模式以單一的理論灌輸為主要手段，忽略了學(xué)生的真實(shí)想法與實(shí)際感受，按照“填鴨式”的方式授課，久而久之促使本來就缺乏自主選擇性的大學(xué)生群體內(nèi)心油然而生對這一理論課程的抵觸心理，使得原本還抱有一份興趣的大學(xué)生開始討厭甚至反感思想政治教育課程。同時(shí)，當(dāng)前的大學(xué)思想政治教育在課程內(nèi)容的設(shè)置和老師的教學(xué)模式上比較刻板欠活潑，對學(xué)生的吸引力較差。

其次，當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育過于表面化。當(dāng)前的大學(xué)思想政治教育課的內(nèi)容很多都是高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，深度挖掘不夠，很多想要在這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的學(xué)生無法得到滿足，而簡單重復(fù)使很多學(xué)生對此失去興趣，阻礙思想政治教育工作的高效開展和學(xué)生思想素質(zhì)的提高以及人格的全面健全。

二、思想政治教育問題存在的原因分析

首先，當(dāng)前思想政治教育理論課的課程安排與當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)不契合。我國傳統(tǒng)的教育觀念中，教育者一直居主導(dǎo)地位，支配著教育全過程，而受教育者完全處于被支配的地位。填鴨式灌輸和必修課的硬性規(guī)定使得大學(xué)生的實(shí)際需求得不到滿足，因此，學(xué)生內(nèi)在主動(dòng)積極性減少。同時(shí)，受傳統(tǒng)授課思想的禁錮，師生間缺乏有效溝通，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)自由的渴望之心被束縛，嚴(yán)重阻礙思想政治教育的高效開展。

其次，思想政治課教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺。當(dāng)前思想政治教育課教師隊(duì)伍年輕化，年輕教師對學(xué)生思想政治工作缺乏深入了解，并且在授課時(shí)挖掘教材的深度與廣度不夠，給學(xué)生造成重復(fù)及乏味的印象，使得思想政治教育缺乏科學(xué)性和針對性，不利于思想政治教育的長效發(fā)展。

三、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新

（一）以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)生思想政治教育貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過程

學(xué)生思想政治理論課是學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的核心，每個(gè)學(xué)校都開設(shè)了思想政治理論課，但開設(shè)方式卻存在多種形式，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育模式和內(nèi)容多元化的特點(diǎn)。思想政治理論課是對學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過思想政治理論課不僅僅是學(xué)習(xí)政治思想，它還能培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度思考和處理問題的思維方式。通過思想政治理論課加強(qiáng)大學(xué)生民族情感的鞏固以及民族自信心的增進(jìn)，進(jìn)一步弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神是當(dāng)今時(shí)代的需求。

學(xué)生思想理論課程需要把握對古今歷史的了解、民族和時(shí)代精神的內(nèi)容及意義的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)把握學(xué)生思想建設(shè)的關(guān)鍵。由于課時(shí)有限，教學(xué)過程中對于歷史的回顧、精神來源以及精神意義要通過多元化內(nèi)容和模式去教學(xué)。教師可以在充分考慮學(xué)生要求的基礎(chǔ)上通過真實(shí)寫照的歷史故事幫助學(xué)生重建歷史畫面感，讓學(xué)生通過自己情感的融入更好地吸收思想的融入。教學(xué)過程中要把握教和學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)思想上要貫徹落實(shí)黨的思想路線和政策。在教學(xué)方式上通過教學(xué)模式的靈巧轉(zhuǎn)變?nèi)鬟f社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。學(xué)生對于國家政策和黨的總方針的學(xué)習(xí)是學(xué)生思想政治建設(shè)的核心，大學(xué)生思想政治建設(shè)要堅(jiān)持將德育培養(yǎng)和弘揚(yáng)與黨的總路線和總方針密切聯(lián)系，通過黨的思想路線和時(shí)代精神兩個(gè)層面共同去拆析時(shí)事政治，滿足學(xué)生對更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容和模式的革新也是學(xué)生思想政治建設(shè)的重要手段。學(xué)生思想政治理論課需要打破傳統(tǒng)思想、概念直接傳授的教學(xué)模式，提高學(xué)生對于思想政治教育理論課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高思想政治教育的教學(xué)效果。

（二）以校園文化活動(dòng)為渠道、與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合為手段推動(dòng)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升

校園文化活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)觀念和學(xué)校思想文化軟實(shí)力的體現(xiàn)，教育部的校園文化建設(shè)意見中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了校園文化對于整個(gè)社會(huì)主義先進(jìn)文化繼承的意義和重要地位。校園文化活動(dòng)不僅僅豐富了學(xué)生的校園生活，對于學(xué)生的情感、性格的塑造起著關(guān)鍵性作用，同時(shí)，校園文化活動(dòng)對于學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著重要的影響。

校園文化活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是提升學(xué)生思想素質(zhì)的重要戰(zhàn)場，課堂教學(xué)主要是以傳授基本理論和強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)為主，校園文化活動(dòng)可以補(bǔ)充課堂教學(xué)所不及的思想精神的滲透。學(xué)生通過課外的宣傳活動(dòng)了解更多鮮活的知識，也可以通過自身的活動(dòng)參與進(jìn)一步地從精神層面感悟和領(lǐng)會(huì)思想政治教育的時(shí)代效益。作為校園文化活動(dòng)的主辦地即校方社團(tuán)則要加強(qiáng)活動(dòng)形式的多元化創(chuàng)造，在校園文化活動(dòng)的多元性方式上開拓更多的形式，配合課堂教學(xué)達(dá)到思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐效果。

同時(shí)，校園文化活動(dòng)教育應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。習(xí)近平主席指出，政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時(shí)代關(guān)，必須研究把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律，推動(dòng)政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。[2]在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)科學(xué)整合，探索出互聯(lián)網(wǎng)融入思想政治教育新模式，拓寬內(nèi)容領(lǐng)域，推進(jìn)思想政治教育向動(dòng)態(tài)、立體、多維的穩(wěn)步轉(zhuǎn)變，打造思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的新形態(tài)以求與時(shí)俱進(jìn)，提升教育質(zhì)量，不斷增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和吸引力。

（三）以社會(huì)實(shí)踐為推動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)生思想素質(zhì)的融入性

學(xué)生思想的培養(yǎng)是其人生觀、世界觀和價(jià)值觀塑造的基礎(chǔ)。思想是行為的先導(dǎo)，學(xué)生時(shí)期是其人生思想觀念不穩(wěn)定期，學(xué)生思想的塑造決定了其一生的行為方向，所以通過更多有效的實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生更直接有效分辨自己思想價(jià)值觀念正確與否的方式，通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固自己原先明確的優(yōu)秀思想和觀念，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)去修正自己原先不太正確的思想觀念，并總體通過實(shí)踐活動(dòng)對自己處理問題的思維和行為方式做出基本的路徑選擇。通過長久的實(shí)踐活動(dòng)、明確的思想觀念無論是對學(xué)生成功完成學(xué)業(yè)還是在未來整個(gè)職業(yè)發(fā)展道路上的幫助都是積極有效的。

例如可以通過慈善公益活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)代精神無私奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，讓自己通過義捐的活動(dòng)感受到給予比索取更幸福的價(jià)值關(guān)鍵；通過各種挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受到永不服輸、勇往直前的內(nèi)涵，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受困難和戰(zhàn)勝困難的喜悅；也可以通過義工的活動(dòng)維護(hù)校園秩序，同時(shí)讓學(xué)生在校園義工的活動(dòng)中感悟吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的核心價(jià)值觀精神內(nèi)涵；幫助學(xué)生找尋自我存在感、使命感，不斷地提升和完善自己。

學(xué)生思想政治教育建設(shè)中的理論課堂學(xué)習(xí)以及多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是加強(qiáng)大學(xué)生思想建設(shè)的高效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生民族使命感、時(shí)代責(zé)任感的重要手段。將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)同現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生完整健全的思想和性格的塑造是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，也是整個(gè)社會(huì)主義思想意識形態(tài)發(fā)展鞏固的需要，更是我國實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備和人才戰(zhàn)略的歷史發(fā)展需要，亦是對學(xué)生思想政治教育啟發(fā)內(nèi)容和模式的革新，為學(xué)生思想政治教育高效性實(shí)施提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過校園思想文化建設(shè)為學(xué)生思想政治教育建設(shè)提供平臺(tái)，通過學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育制度化，有助于大學(xué)生思想政治教育長效性和科學(xué)發(fā)展。

（四）以合理的學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)制度體系建立合理長效的運(yùn)行機(jī)制

課堂教學(xué)和課余實(shí)踐相結(jié)合是融入學(xué)生思想政治建設(shè)的有效手段，合理的學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)體系則是保障大學(xué)生思想政治教育建設(shè)長期穩(wěn)定的前提。教學(xué)的成功與否影響的目標(biāo)對象是以班級為樣本的，而整個(gè)校園思想政治輔導(dǎo)體系的合理與否影響的目標(biāo)對象是整個(gè)學(xué)校大學(xué)生，它對于校園建設(shè)的效果起長時(shí)間維度的影響。學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)制度體系包括課程教學(xué)建設(shè)、學(xué)生生活建設(shè)、學(xué)生情感建設(shè)以及督導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。[3]例如學(xué)校開辦大學(xué)生心理咨詢中心，開通心理咨詢熱線，以便及時(shí)解決學(xué)生中的心理問題。其次，建立突發(fā)事件干預(yù)機(jī)制，通過輔導(dǎo)員進(jìn)住學(xué)生宿舍、導(dǎo)師與學(xué)生談話等制度，及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)、情感等發(fā)生的問題。再次，學(xué)校還需建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，舉辦創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校園系列講座，組織新生入學(xué)后開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，解決學(xué)生的實(shí)際問題。

課程教學(xué)主要是以思想政治理論課為主，課程教學(xué)對于整個(gè)思想政治輔導(dǎo)體系最為重要的是課程時(shí)間的安排、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教學(xué)體驗(yàn)評估。校方要合理地安排每門思想政治課程設(shè)置的年級和學(xué)期，使得學(xué)生對于整個(gè)理論課的學(xué)習(xí)有著知識點(diǎn)的連貫性；教師要盡量地豐富課程內(nèi)容，以內(nèi)容多元性去分解中難點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，教學(xué)體驗(yàn)評估是對教師和學(xué)生教學(xué)效果的評估，教師和學(xué)生都可以通過校方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對課程教學(xué)過程的好壞進(jìn)行評價(jià)和建議，提高教師對于課程設(shè)計(jì)的更新和改進(jìn)以促進(jìn)整個(gè)思想政治教育體系的進(jìn)步。

任何機(jī)制都需要督導(dǎo)機(jī)制來推動(dòng)其長久穩(wěn)定的運(yùn)行和發(fā)展。校方應(yīng)加強(qiáng)對個(gè)院系的督導(dǎo)工作，把各院系學(xué)生思想政治教育工作狀況、創(chuàng)新及效果作為院系級教學(xué)工作評價(jià)的重要指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了院系工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生思想政治教育工作目標(biāo)明確，確保了大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處。[4]

總之，通過思想政治教育方法創(chuàng)新來加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我的全面發(fā)展和人格特質(zhì)的健全。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，2001.

[2]李道明.全力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育新形態(tài)[N].解放軍報(bào)，2015-08-05.

[3]張崇生.學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制研究[D].山東師范大學(xué)，2008-10-10.

[4]胡建文，王雪梅.構(gòu)建思想政治教育工作長效機(jī)制[N].光明日報(bào)，2005-11-08.

責(zé)任編輯：張麗