張海瑩

摘 要：基于當(dāng)前社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，對于新建地方本科院校而言，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展是進(jìn)一步凸顯高校辦學(xué)特色，并確保實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是其發(fā)展的必然選擇。然而，在實(shí)際踐行的過程中，這一轉(zhuǎn)型發(fā)展陷入了困境，四個“一高一低”矛盾隨之凸顯，如何突破這一困境以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型目標(biāo)，亟待解決。本文針對新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展所面臨的困境進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上為如何突破這一困境提出了對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；轉(zhuǎn)型與發(fā)展；困境；突破

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0165-01

前言：

基于教育改革的全面要求下，我國普通本科類高校逐漸踏入轉(zhuǎn)型征程，以試圖借助這一改革與創(chuàng)新來進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)體系，在提升辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)以滿足社會建設(shè)與發(fā)展對人才所提出的全面要求。而對于地方本科類院校而言，在轉(zhuǎn)型與發(fā)展的過程中，一系列矛盾與問題隨之凸顯，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了高?？沙掷m(xù)發(fā)展步伐。因此，為了促使地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中突破這一困境以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，則就需到做到具體問題具體分析，以提出解決這一問題的有效對策。

一、 新建地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中所陷入的困境

（一） 現(xiàn)有關(guān)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路模糊不清。對于新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展本身這一概念問題，在進(jìn)行理解的過程中，不同學(xué)校給予的釋義則存在一定的差異性，但從整體上看，對轉(zhuǎn)型發(fā)展的解讀過于片面化，致使難以抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)在要求的本質(zhì)，因而，在這一誤區(qū)下本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐活動的成效性有待考究。與此同時，從本科院校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)的過程看，整體上的思路較為胡亂，對于職業(yè)技術(shù)教育以及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校間所存在的聯(lián)系與區(qū)別定位不準(zhǔn)確。尤其是在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)形式下，社會對人才數(shù)量與質(zhì)量提出了更高的要求，而對于地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展而言，則需要以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校的建設(shè)與發(fā)展為出路，進(jìn)而才能夠確保所培養(yǎng)的人才能夠迎合社會之需。

（二） 傳統(tǒng)思想理念過于滯后，阻礙了轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。對于本科院校而言，在轉(zhuǎn)型的過程中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校的打造，使得一些本科院校認(rèn)為是降低了自身的地位，這種思想理念使得本科院校轉(zhuǎn)型舉步維艱，雖然學(xué)校在倡導(dǎo)踐行這一轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，但是，很多教師依舊因傳統(tǒng)思想的束縛而致使實(shí)踐動力不足，在實(shí)際教學(xué)的過程中，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐的重要性，使得學(xué)生實(shí)踐能力不足，而新建本科院校轉(zhuǎn)型的最終目標(biāo)便是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，顯然現(xiàn)有這一思想理念嚴(yán)重束縛了轉(zhuǎn)型發(fā)展前進(jìn)步伐。

（三） 尚未結(jié)合自身實(shí)際實(shí)現(xiàn)有針對性轉(zhuǎn)型發(fā)展模型的搭建。對于新建地方本科院校而言，在實(shí)際踐行轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，初步形成了一些可參考借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這一已有模型在某種程度上就成為了其他新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的參照物，這種缺乏創(chuàng)新性的舉動，間接的呈現(xiàn)出當(dāng)前本科院校在進(jìn)行轉(zhuǎn)型的過程中，并未結(jié)合自身的實(shí)際來搭建出能夠適用于自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的模型，轉(zhuǎn)型發(fā)展呈現(xiàn)出的一定的盲從心理，在踐行的過程中則難以避免的會因自身的特殊性而受到阻礙、陷入發(fā)展困境。

二、 新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展突破困境束縛的有效對策

（一） 在理清思路的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變思想觀念。首先，要在踐行轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中理清總體思路，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的明確定位。在實(shí)際踐行的過程中，不論是普通本科高校還是地方新建本科院校，都是依賴于政策的推動作用來付諸行動的，而很多本科院校在實(shí)際踐行的過程中則陷入被動局面，一直是以觀望的態(tài)度來對待轉(zhuǎn)型。所以，要想突破當(dāng)前這一發(fā)展困境，則就需要首先，理清思路，強(qiáng)化自身的主體意識，進(jìn)而以自身主觀積極性的發(fā)展來促進(jìn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。其次，要轉(zhuǎn)變思想觀念?；诒究圃盒［`行轉(zhuǎn)型發(fā)展之路的時間尚短，因此需要積極的更新思想理念，在積極吸取國外成功經(jīng)驗(yàn)的同時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進(jìn)轉(zhuǎn)型與發(fā)展步伐。

（二） 在強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的基礎(chǔ)上，兼顧多樣性?；诙嘣悄芾碚撓?，對于新建地方本科院校而言，要想突破當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展這一困境，以更好的服務(wù)于自身的可持續(xù)發(fā)展，就需要在強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的基礎(chǔ)上，兼顧多元化發(fā)展。具體而言，在轉(zhuǎn)型的過程中，要明確高等院校上只有類型的劃分，而并不存在層次上的比拼，要在發(fā)展專業(yè)性的基礎(chǔ)上，以多元文化的融入來確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，要解放思想，實(shí)事求是，在突破傳統(tǒng)辦學(xué)理念束縛的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持結(jié)合自身實(shí)際走出一條一元與多元相融合的發(fā)展之路。

（三） 將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合并建立完善的激勵機(jī)制。首先，要積極的將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，強(qiáng)化對學(xué)生能力的重視程度，新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本目標(biāo)在于確保所培養(yǎng)的人才能夠更好的服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需，所以，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保障所在。其次，要實(shí)現(xiàn)激勵機(jī)制的完善搭建。為了更好的促進(jìn)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，加快這一轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，就需要將位置激勵、價值激勵以及精神激勵這三種方法相融合來搭建出完善的激勵機(jī)制，為地方新建本科院校在具備轉(zhuǎn)型發(fā)展動力的基礎(chǔ)上，能夠具備轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)力與保障。

總結(jié)

綜上，新建地方本科院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展是新時期下踐行教育改革要求并促進(jìn)自身穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展的保障，而要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校的建設(shè)以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足社會對人才所提出的全面要求，就需要基于當(dāng)前在轉(zhuǎn)型發(fā)展中所遇到的困難來實(shí)現(xiàn)有針對性解決，在理清思路的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變思想觀念、在強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的基礎(chǔ)上兼顧多樣性，并將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，同時建立完善的激勵機(jī)制，以此來脫離當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展之困境。

（作者單位：吉林工商學(xué)院）

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