陳強(qiáng) 尹琪

摘 要：構(gòu)建地方高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理監(jiān)控體系必須強(qiáng)化人才質(zhì)量意識(shí)，通過有效的模式實(shí)施過程監(jiān)控保障，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過教學(xué)質(zhì)量各子系統(tǒng)有機(jī)組合，協(xié)調(diào)運(yùn)行，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：監(jiān)控體系；過程；評(píng)價(jià)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0092-02

一、基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

“強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，注重質(zhì)量保障，重視過程監(jiān)控，實(shí)施有效評(píng)價(jià)”是建設(shè)高校的必然要求，對(duì)地方一般普通高校而言，學(xué)生實(shí)踐能力的提高直接關(guān)系到高校的未來發(fā)展，其質(zhì)量保障顯得尤為重要。目前，地方高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)一般采取學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)聽課、教學(xué)巡視、專項(xiàng)檢查等方法，收集教學(xué)過程信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各類問題并及時(shí)反饋整改。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教案、授課計(jì)劃、課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，設(shè)置多個(gè)監(jiān)控和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)。一般初步形成了較為系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，其教學(xué)質(zhì)量在有效的監(jiān)控下得以提升。

目前而言，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系仍然不能適應(yīng)時(shí)代要求，存在一些問題，如：信息采集、反饋局限于學(xué)校內(nèi)部，不能體現(xiàn)開放性；專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)等標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)缺乏實(shí)踐性、職業(yè)性特征，不能完全適應(yīng)市場變化；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺乏開放性，未能形成學(xué)校主體、教育行政主管部門引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)深度參與的機(jī)制。未能符合工學(xué)結(jié)合、校企密切合作的職業(yè)教育要求。缺少系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)化操作管理平臺(tái)的支撐，較難實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管控體系模式構(gòu)成

1. 模式目標(biāo)達(dá)成。通過基礎(chǔ)調(diào)研，建立各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系監(jiān)控評(píng)價(jià)的基本規(guī)范和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)建信息化平臺(tái)，通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和制度化建設(shè)，以“三率”、“四高”、“五滿意”為主要指標(biāo)，分階段構(gòu)建全方位、全過程覆蓋，制度嚴(yán)密、評(píng)價(jià)公正、指標(biāo)科學(xué)、操作性強(qiáng)的示范性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系?！叭省敝傅秸n率、設(shè)備儀器使用率、服務(wù)項(xiàng)目有效完成率；“四高”指高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高滿意度、高評(píng)價(jià)；“五滿意”指社會(huì)滿意、行業(yè)企業(yè)滿意、學(xué)生自己滿意、家長滿意、學(xué)校滿意。

2. 模式內(nèi)容建設(shè)。通過探索構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新相適應(yīng)的專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。按照學(xué)校要求、專業(yè)導(dǎo)向、行業(yè)參與，構(gòu)建與實(shí)踐考核相結(jié)合的要求，建立跟蹤調(diào)查制度和信息反饋制度，將實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)予以動(dòng)態(tài)監(jiān)控，以形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

以“三率”、“四高”、“五滿意”為主要指標(biāo)，實(shí)行對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過程的節(jié)點(diǎn)監(jiān)控，重點(diǎn)監(jiān)控過程，按指標(biāo)嚴(yán)格評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程結(jié)束以后，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)和反饋，在此基礎(chǔ)上形成有效實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系。具體如下圖1：

圖1 以"三率"、"四高"、"五滿意"為主要指標(biāo)的監(jiān)控流程圖

3. 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系由相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)子系統(tǒng)組成：

（1）教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)：主要收集社會(huì)、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)全過程相關(guān)信息。具有搜索、歸類、統(tǒng)計(jì)、動(dòng)態(tài)反饋功能，能滿足教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等要求，為體系提供分析樣本支撐。

圖2 教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)流程圖

（2）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控系統(tǒng)：以課程體系建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的核心，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，動(dòng)態(tài)監(jiān)控教學(xué)全過程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)建設(shè)，為體系提供目標(biāo)支撐。

圖3 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)流程圖

（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)：以到課率、設(shè)備儀器使用率、服務(wù)項(xiàng)目有效完成率為過程考核的重要指標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高滿意度、高評(píng)價(jià)為人才培養(yǎng)質(zhì)量考核的主要指標(biāo)，做到社會(huì)滿意、行業(yè)企業(yè)滿意、學(xué)生自己滿意、家長滿意、學(xué)校滿意。通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控、有效分析、客觀評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)有序運(yùn)作，充分發(fā)揮整個(gè)體系功能，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得以有效提升。

圖4 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)流程及與其他子系統(tǒng)動(dòng)態(tài)關(guān)系圖

（作者單位：湖南城市學(xué)院）

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