孫華軍

【內(nèi)容摘要】當今社會呼喚終身學習，教育也向傳統(tǒng)一次性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育。初中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生善于學習的能力，加強學生學習方法的指導，提高學生自主學習的能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學 自主學習能力

初中數(shù)學新課程標準指出學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。教師應該圍繞學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點來開展教學，引導學生進行自主學習的方法交流，發(fā)揮學生學習主人的作用。教師要改革教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生熱愛學習數(shù)學，研究數(shù)學知識，理解數(shù)學，在濃厚的學習興趣下認知新知識，熟練掌握學習技巧。筆者總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，談出如下提高學生自主學習能力的方法。

一、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生自主學習的興趣

新課程標準指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，要實現(xiàn)教師和學生的交往和互動，相互發(fā)展。教師應該從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生已經(jīng)有的知識，向?qū)W生提供學習的機會。

初中數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的生活認識和已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造學生問題的情境，啟發(fā)學生思考生活中的困難和問題，加強數(shù)學和生活的聯(lián)系，從數(shù)學的角度出發(fā)，學會運用數(shù)學知識問題進行思考和解釋、闡述，教會學生認識到平時學習數(shù)學知識對解決生活中的問題有很大的幫助，激發(fā)學生研究。

教師可以帶領學生親自參與探究性實踐活動，進行觀察和行動，在思考中體驗和經(jīng)歷，感受，形成學生積極生動的自主的學習方式。學生在實踐過程中付諸了行動，充分發(fā)揮了學習的想象能力，提高了解決問題的能力，克服了眾多的困難，有了自己的思考的方案，就培養(yǎng)了學生的學習興趣。

教學貴在教師和學生的交往。教師是教學的主導者，學生是學習的主人，而者要相互協(xié)調(diào)，相互配合，共同支持，共同努力，教師要帶領學生開展開放式的學習，引導學生學會提問，解決學習中的問題和困難，為學生學習服務，迸發(fā)課堂教學的魅力。數(shù)學教師可以設計一些新穎的數(shù)學問題，引導學生主動積極思考，并學會提出待解決的問題，挖掘?qū)W生學習的潛能。

二、教會學生學習方法，提升學生自主學習的效率

自主學習要依照一定的學習策略作為能力保證。教師要教會學生一些解決問題的策略，保證學生自主學習的順利開展。所以，初中數(shù)學教師在教學中要發(fā)展學生自主學習的才能，促進提高學生終身可持續(xù)性學習的能力，教會學生學會思考，學會創(chuàng)新。

1.教會學生質(zhì)疑

提出一個問題要比解決一個問題重要。明智的教師不僅要教會學生解決問題，還要教會學生學會提出問題，發(fā)揮好學生學習主人的作用。教師要帶領學生學會提出問題，培養(yǎng)學生提問的才能。初中數(shù)學教師要利用一切可以利用的方式，引導學生開拓學習的思路，多思考，善于思考，學會質(zhì)疑。學生學會提問是經(jīng)過深刻思考后的表現(xiàn)。因此，教師可以經(jīng)過設計懸念，引起學生的思考，激發(fā)學生對知識的關注，發(fā)揮學生學習的自主意識，重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，獲得學習上的感悟和收獲。

教師要讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題，學會提出問題，改變學生等待教師講解的思維習慣，消除學習上對教師的依賴，讓學生成為數(shù)學知識的積極探究者，挖掘?qū)W生學習的潛能，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。學生提出的問題，有時候很奇特，教師這時候不要輕易下結(jié)論，也不要輕易否定學生，可以將問題拋給學生，讓學生經(jīng)過討論來獲得知識，這樣，學生就收獲了學習能力的提升。盡管過分讓孩子提問，會給教師的課堂調(diào)控帶來一定的難度，但是，學生才是學習的主人，教師要讓學生通過提問來閃爍思維的光華。教師要正確引導學生積極開拓創(chuàng)新，及時調(diào)整學生的學習方向和學習行為，科學控制學生的學習策略，保證學生在學海中揚帆遠航。

2.教會學生確立學習目標

教師要教會學生學會學習，確立學習的目標。學生的學習目標對學生的學習有著激勵和導向性。教師不能只是自己提出教學目標，教師也可以促進學生跟著教師一起來制定教學目標，讓學生自己確立學習目標也是學生自主學習能力的體現(xiàn)，能促進學生自主學習能力的提升。

3.教會學生進行自我評價

自我評價是自己對自己的認識，也是對自己的反饋，是自我調(diào)控的保證。教師要重視學生對自己進行自我評價，促進學生自主學習能力的提升，挖掘?qū)W生學習的動力。教師要給學生自主學習的行為加以正確引導，引領學生逐漸提升自己的自主學習的能力。

三、開創(chuàng)開放性的教學問題，培養(yǎng)學生自主探究的能力

教師要想盡辦法為學生創(chuàng)造學習的條件，讓學生感知問題，體會真知，發(fā)現(xiàn)真理。教師要讓學生在數(shù)學實踐中點燃學習的熱情的火焰，保證教學的思維的碰撞，讓學生的視線穿越一切束縛和障礙，保證學生的思維沖破定勢，保證學生的奇思妙想充分展現(xiàn)出來，逐漸加以完善。

初中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生主動學習，帶領學生感受數(shù)學學習的魅力和神奇，引領學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學，喜歡數(shù)學，帶領學生進入學習的情景中，積極參與數(shù)學學習，獲取數(shù)學知識，提高解決數(shù)學問題的能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。初中數(shù)學教師要長期努力，堅持訓練學生的自主學習的能力，并發(fā)展學生的終身可持續(xù)性學習的能力。

【參考文獻】

[1] 劉兼、孫曉天 主編.《數(shù)學新課程標準解讀》（實驗稿）.

[2] 劉忠智、張曉霞 主編.《數(shù)學教學實施指南》.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)楊廟中學）